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nua, siempre mejorando algo y orientados hacia el porvenir (1). 
Mr. Jullien, decía en el Consejo de Instrucción pública de 
Francia: «que le jury etait effrayé de 1”effort de mémoire imposé 
aux candidats». Él pensaba que la memoria es un admirable ins- 
trumento de trabajo al servicio de las cualidades superiores del 
Profesor, que son el espíritu crítico, la lógica y el método, la 
medida, el tacto, la penetración, la inspiración, la amplitud de 
miras, la simplicidad y la claridad en la exposición, la corrección 
y la vivacidad de la palabra (2). Todas estas cualidades se dieron 
en Olóriz, con más la autoridad que derivaba de su vida austera 
y rectilínea. 
¡Quién sabe el sacrificio que supone para el Profesor la justi- 
cia, siquiera paternal, en los exámenes! Desde luego, hay que 
echar por delante la propia contrariedad del examinador, prime- 
ra víctima en este concepto, del fracaso del examinando. Los 
hombres de altas prendas morales y singularmente los que de 
natural son afectuosos (los maestros los son todos) tienden á la 
benevolencia, y alguno conozco que no sabe decir que no, fuera 
de los exámenes. El aprobar resulta cómodo y agradable, todo 
lo contrario del suspender, lleno de contrariedades para el alum- 
no, para su familia y para el mismo Profesor. ¡Cuántas perturba- 
ciones en el ambulante veraneo de las familias acomodadas! 
¡Cuánta zozobra y disgusto en los pobres, cuando el estudiante 
vuelve á casa sin aprobar el curso! Si la enmienda llega y el es- 
tudiante se redime, todo puede darse por bien empleado, y el 
suspensó se olvida y en algunas raras ocasiones se agradece; 
mas si el alumno no reacciona y se redime por el estudio ó per- 
(1) De la misma opinión es G. Le Bon: Psychologie de 1' Education, pá- 
ginas 100 y 101: «Tous ces projects sont, comme je l'ai dit déja, la consé- 
»quence de Pindéracinable illusion latine qu'un peuple peut modifier á 
»son gré ses institutions...» «Pour Véducation, tout comme d'ailleurs por 
les institutions, les seules »réformes possibles et efficaces sont les petites 
réformes de détails, faites »d'une fagon sucesive et continue.» 
«Elles constituent les grains de sable dont l'addition finit, á la longue, 
»par former des montagnes.» 
(2) Idem íd., págs. 19 y 20." 
