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E di questi anni l'acquisto che il Mosso veniva facendo di 

 quel concetto meccanico della vita che era ampiamente profes- 

 sato nelle nuove scuole tedesche, e che era un più ampio svi- 

 luppo di quello che il fisico fisiologo napoletano Borelli aveva 

 già introdotto nella medicina nel secolo XVII, creando la scuola 

 che fu chiamata Jatro- matematica. Il Mosso andò vieppiù svol- 

 gendo quelle attitudini tecniche, quella facilità di comporre con- 

 gegni e apparecchi che fu una delle sue note caratteristiche, e che 

 verosimilmente, come già ho rilevato, risaliva agli antichi elemen- 

 tari lavori che fanciullo e giovinetto eseguiva nella bottega di fa- 

 legname. Durante le ferie frequentava intanto il laboratorio di 

 fisiologia di Moleschott, le cui lezioni aveva seguito negli anni pre- 

 cedenti, quando tutto il nostro mondo scientifico e professionale, 

 parte per l'attrattiva che egli esercitava come straniero geniale, 

 parte per le tendenze predominanti delle correnti materialistiche 

 a quel tempo, parte per la acuta curiosità dei fenomeni biologici 

 popolarmente esposti, era convinto di trovare nel celebre tisio- 

 logo Olandese la più alta e la più sicura espressione della scienza 

 moderna. Il Mosso serbò affetto di allievo all' illustre maestro, 

 che gli fu largo d'incoraggiamento e di appoggio, e che con- 

 temporaneamente allo Schiff rappresentava la reimportazione in 

 Italia del metodo sperimentale, che fra le prime essa aveva 

 introdotto nel mondo e non mai aveva interamente abbando- 

 nato. Dopo Lipsia avrebbe potuto essere assistente ad Heidelberg 

 a Kiel, ma preferì visitare i laboratori francesi di Claude 

 Bernard, di Ranvier e di Marey. 



Ritornato a Torino, il Govi, il Timuìermans e il Bizzozero 

 gli furono famigliari e presto divenne loro collega, assumendo, 

 come incaricato, 1' insegnamento della Materia Medica e Tera- 

 peutica sperimentale nel novembre del 1875. In quella circo- 

 stanza il Mosso lesse una prelezione in cui proclamava il pre- 

 dominante valore dei fatti sulle interpretazioni e sulla loro 

 applicabilità immediata, ed esprimeva il voto che sulle ceneri 

 della cattedra si innalzasse il laboratorio. 8i sentiva in queste 

 parole il giovane fattivo di prevalente cultura tecnica, e insieme 

 il combattente contro la vuota oratorietà cattedratica prevalsa 

 in tempi non molto lontani dal suo. Il titolo di laboratorio aveva 

 sopratutto il significato di scuola sperimentale, ma in tempi più 

 maturi ed equilibrati si usò più esattamente il titolo comples- 



