

Wie ^fla^öCiitt^elt hkUt einen SJ'eic^t^um an ©cnüffen, feer un§ 

 auf bie mannto[fad)fte Söctfe gu tf)f f)tnstel)t. ®ie fcnnen ju 

 lernen niac taS ^eftrcbcn feit bcm l)ö(J)ften 5fltert^unt, unb nad)= 

 bem ber Untert3ang beifelben aud) hierin (StiUftanb bot, Uat eä 

 tt)ieber l^erttor mit ber ^erftellung ber Sßiffenf^often unb uon ha 

 QU in einem ftetä n)ad)fenben S>er^ältni§. SCber nun jerfplitterte 

 fid) aud) bie äßiffenfd)aft met)r unb mc^r in einzelne B^^eige; 

 S^eorctifer trennten fid) »on ^rat'tifcrn: ^^i)to(ogen con ^^9- 

 tograpI)cn. 



Söenn mt gewaf)r ircrben ba§ ber 5!)venfd) bod) nur atUxtd 

 um ju geniefjen, fo fel)en wir ein, warum fo mand)e 5vunft unb 

 3öiiTenfd)aft entwickelt worben. S)enn ouc^ baä ©blere ©et» 

 ftige ift tin (Benufj, eine ibeeHe ^■rud)t ift ©ewinn wie eine irbi= 

 fd)e. 5Cuä ben ^^ebürfniifen ber ^eilEunft ift bie «Botonif ^erüor« 

 gegangen unb l)at enblic^ jur wiffenfc^aftlic^en ©rfenntni^ ge= 

 fü^rt. 



S)er tl)atige SÄeufd) einmal in eine Saufbal)n geworfen 

 bleibt nid)t ftel)en. S)er etoff reijt jum S)enfen baä 2)enfen 

 jum weiteren ^•orfd)en, unb fo belebt ftct) ber Srieb nac^ intel= 

 lectueüer SSefricbigung. SSalb fanben ficf) geiftreid)e genügfame 

 ®elet)rte, welcfje bie ^flanje o«cl) blo§ um ber ^fIa"Se Witten 

 ftubirten. Genauere ©onbcrung eiaffiftcirung 5Befd)reibung 

 toar bie «^olge. Bo bilbete fid) bie ^otanit ottmätjUg ju bem 

 au§, wa§ fie ie§t ijt, unb lange noc^ ift ber Sföeg nid)t jurücfge» 



1* 



