62 LE NATURALISTE CANADIEN 
cela fait bien «dans le paysage », je veux dire dans les ta- 
bleaux qu’ils brosseront si joliment du bout... de leur 
plume : les cicindèles, les coccinelles, les libellules, les gril- 
lons, et autres insectes à noms agréables, qui voltigent sur 
les terres et les eaux ; les anémones, les ansérines, les barda- 
nes, les bourraches, les cornouïillers, les épilobes, les iris, 
les nénuphars, et autres plantes à dénominations pas plus ré- 
barbatives ?... 
Pour que le parler des classes populaires et des classes 
instruites se guérisse de l’extrême insuffisance qui, dans 
le domaine des sciences naturelles, le caractérise aujourd’hui, 
il y faudra mettre du temps et des soins. En cette matière 
comme en bien d’autres, c’est sur l’école qu’il faut surtout 
compter, l’école où tous les individus passent un nombre 
plus ou moins grand d'années. Or, à ce point de vue comme 
à tous lesautres : tant vaut le maître tant vaut l’école. C’est 
dire que, en tout ce qui concerne les objets de la nature, 
soit pour assurer à notre langue franco-canadienne une plus 
grande correction, soit pour la doter d’un vocabulaire suff- 
samment étendu, il n’y a à compter que sur l’école à tous 
ses degrés, et par conséquent, en définitive, sur le professeur, 
l’instituteur et l’institutrice. 
Aussi j'ai l'honneur de proposer l’adoption des vœux sui- 
vants : 
1° Que, dans les écoles de préparation à l’enseignement, 
les futurs professeurs, instituteurs et institutrices, puissent 
acquérir, en histoire naturelle, une connaissance assez éten- 
due des espèces minérales, végétales et animales de notre 
pays, soit les plus communes, soit les plus importantes au 
point de vue industriel, agricole et commercial, 
2° Que, dans leur enseignement des sciences naturelles, 
les professeurs, instituteurs et institutrices, s'appliquent à 
faire connaître et à faire apprendre aux élèves les noms 
français exacts des espèces minérales, végétales etanimales 
dont il est question dans la proposition précédente. 
