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imdurcbsichtig , weil die Dotterköruchen nicht während der Eithei- 

 limg zerfallen nnd sich auflösen - im Gegensatz zu den Bildungs- 

 zellen der fruchtbaren Eier, die sich während der Furchung auf- 

 hellen (vergl. 1 — 5). Diese Gründe bestimmen mich . den Theilungs- 

 process der sterilen Eier, sowie das Zerfallen des Nahrungsdotters 

 der fruchtbaren Eier als Zerklüftung zu deuten. Experimentell konnte 

 ich die Frage nicht entscheiden wegen Mangels an ganz frischem 

 Material. 



Wenden wir uns nun zum Furchungsprocess der fruchtbaren Eier. 



Diese sind schon frühe kenntlich an dem helleren, durchschei- 

 nenden "Bildungspole" (1, B); es lösen sich die ellipsoidischen 

 Dotterkörner auf und zerfallen in kleine Körnchen von unregelmäs- 

 siger Gestalt. Mit dem Sichtbarwerden des Zellkerns in diesem Pole 

 tritt die erste Furchung auf, welche einen Bildungsdotter und einen 

 Nahrungsdotter unterscheiden lässt; letzterer beträgt ungefähr drei 

 Fünftel des ganzen Eiinhalts. Es ist dies wohl das erste Beispiel 

 eines meroblastischen Eies unter den Prosobranchien. 



Ein oder zwei ßichtungsbläschen oder eine Zwillingszelle {1 , o) 

 treten aus jedem fruchtbaren Ei heraus. 



Da die Eier keine eigene Umhülhmgshaut besitzen, wodurch die 

 Furchungszellen bei einander gehalten werden wie Z. B. bei Ter- 

 gipes ', so ist die Weiterentwickelung dadurch gesichert, dass die 

 Furchungszellen in innigem Zusammenhang bleiben, so zwar dass 

 sie einander abplatten und in Flächen berühren , ganz im Gegensatz 

 zu Tergipes, wo sie lauge Zeit sich als wirkliche Furchungskugeln 

 erhalten. 



Die Furchungshalbkugel des Bildungsdotters theilt sich nun bald 

 in vier , dann in viele kleinere Zellen , alle mit grossem Kern und 

 Kemkörjier. Die kleinsten . ältesten und durchsichtigsten Zellen 

 bleiben immer am Bildungspole liegen. 



Weiter umwachsen nun die Furchungszellen den Nahrungsdotter 

 wie ein Mantel, dessen vorrückender Rand endlich am Mundpole 

 eine rundliche Öffnung begrenzt, den Mund (3, 4, 5). Der optische 

 Längsschnitt in Figur 5 veranschaulicht ferner, wie am Bildungs- 

 ( After-) Pole nur eine Zellenschichte sich befindet, während muud- 



' Siehe den ersten Aufsatz dieses Bandes. Tat". 1 . 



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