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„Manche Schuldireetoren haben es gut zu machen 
geglaubt, dass sie in der Absicht, jede Verführung zur 
Bequemlichkeit und zu schlaffer Haltung des Oberkörpers 
abzuschneiden, die Rückenlehnen von den Schulbänken 
gänzlich entfernten. Man braucht aber nicht eben Arzt 
zu sein, um diese Streilfrage, wenn sie überhaupt als 
eine solche betrachtet werden könnte, zu entscheiden. 
Selbst der muskelkräftigste Mann ist bei angestrengte- 
stem Willen nicht im Stande, mehrere Stunden hindurch 
ohne dazwischenfallende wenigstens augenblickliche Ruhe- 
pausen und ohne Wechsel der Situation in straffer Rük- 
kenhaltung sitzend auszudauern, um wie viel weniger 
ein Schulkind. Das Sitzen ist nur eine halbruhende Kör- 
perstellung. Die damit nothwendig verbundene Gleichge- 
wichtserhaltung des Rumpfes und Kopfes verlangt beim 
freien Sitzen eine nicht unbedeutende Anspannung der 
Rücken- und Nackenmuskeln, auf welche, wie immer, 
von Zeit zu Zeit Abspannung, Nachlass ihrer Wirkung, 
Erholungsbedürfniss folgt. 
Was übt also jene Maasregel, nach welcher die 
Lehnen von den Schulbänken verbannt sind, für eine 
Wirkung? —: Die Kinder lassen den Rücken in sich 
zusammensinken und es geschieht dies, trotz vielleicht 
der eifrigsten und nachdrücklichsten Ermahnungen, weil 
sie eben nicht anders können. Hiermit und mit den 
durch das bald eintretende schmerzhafte Ermüdungsgefühl 
veranlassten anderweiten Stülzungsversuchen sind stets 
nachtheilige Verbiegungen des Rückgrates, der Brust- 
und Beckenknochen und Functionsstörungen der Brust- 
und Unterleibsorgane verbunden. Bedenkt man nun, 
dass dies sich täglich wiederholt, und dass schwächliche 
Kinder, zu denen ja immer noch die Mehrzahl unserer 
Jugend gehört, begreifiich am meisten bleibend verderb- 
lichen Folgen dadurch ausgeselst sein mügsen, so wird 
man die Annahme nicht als eine gewagte betrachten, dass 
jene Massregel, neben ihrem die Aufmerksamkeit für den 
Unterricht störenden Einflusse, unter die entschiedensten 
Entstehungsursachen nachtheiliger körperlicher Gewohn- 
heiten überhaupt und des Schiefwuchses insbesondere zu 
rechnen sei. Mithin wird gerade Alles das, was man 
abwenden möchte, dadurch direct befördert. 
Also: Rückenlehnen sind für Schulbänke 
durchaus unerlässlich. Es kommt Alles nur da- 
rauf an, dass sie in richtiger Weise benutzt werden, 
um den guten Zweck ohne nachtheilige Nebenwirkung zu 
erreichen. ir 
Es ist überhaupt recht dringend wünschenswerth, 
dass in den Schulen auf gesundheitsgemässe Körperhal- 
tungen jeder Art mit mehr Strenge als bisher, ich möchte 
fast sagen: mit militärischer Strenge geachtet werde. 
Dies ist freilich nur möglich, wenn man die Anforde- 
rungen eben innerhalb der Grenze des Möglichen, und 
zwar des für die Jugend leicht Möglichen ‚hält. An dem 
Verlangen des Unmöglichen scheitert die Kraft und der 
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gute Wille der Schüler ebenso wie die Geduld der Lehrer 
für Alles, auch für Durchführung des leicht Möglichen. 
Auf Begünstigung und Befestigung der Gewohnheit 
einer straffen und edlen Rückenhaltung der Kinder hat 
allerdings ganz besonders auch die Schule entschieden 
hinzuwirken; denn hier ist es ja, wo die Kinder so an- 
haltend in der sitzenden Stellung verharren, wie sonst 
nirgends, mithin am meisten die Art der betreffenden Ge- 
wöhnung annehmen. Zu diesem Zwecke ist also vor 
Allem erforderlich, dass für die unentbehrlichen Erholungs- 
pausen gesorgt wird. Der Lehrer, welcher es gleichzei- 
tig mit vielen Kindern von verschielenem Kraftmaasse zu 
thun hat, kann nicht für die einzelnen Kinder besondere 
Reglements entwerfen, noch viel weniger durchführen. 
Es müssen also die allgemeinen Bestimmungen der Art 
sein, dass sie für alle Kinder, auch für die schwächsten, 
ohne Nachtheil ausführbar sind. Die Benutzung der 
Rückenlehnen in den gewöhnlichen Zwischenpausen der 
Unterrichtsstunden muss daher zunächst nicht nur dem 
Belieben überlassen, sondern durch jeweilige Erin- 
nerungen anempfohlen werden. Allein das ist 
noch nicht genug. Ausserdem sollte in der Mitte je- 
der Unterrichtsstunde eine kleine Pause (die 
auch in mancher anderen Hinsicht recht dienlich sein 
würde) zu diesem Behufe eingeführt werden. Zwei bis 
höchstens drei Minuten würden dazu genügen. 
Gönnt man den Kindern diese Erholungen, so kann 
man, wie es sein soll, während des Freisitzeng eine 
stete straffe Haltung von ihnen verlangen. Wird es zu 
einer festen Regel gemacht, dass die Kinder jedesmal, 
sowie der Lehrer zum Beginne des Unterrichtes das Wort 
ergreift, gleichsam wie auf ein Commandowort sich in 
die straffe Haltung versetzen, so würde diese löbliche 
Gewohnheit bei allen nach und nach so sicher wie auf 
keine andere Weise befestigt werden und vielleicht für die 
ganze Lebenszeit gewonnen sein. Es ist dabei nicht zu 
übersehen, dass auch für den Unterrichtszweck darin ein 
wichtiger Nutzen liegt, denn vermöge der innigen Ver- 
schmelzung des Geistes und Körpers steht mit schlaffer 
Körperhaltung schlafle Geisteshaltung stets im geraden 
Verhältnisse. 
Ein ebenso unentbehrliches Erforderniss sind die 
Fusstritte oder Fussleisten an den Schultafeln 
überall da, wo die Füsse der Kinder den Boden nicht 
erreichen. Das freie Herabhängenlassen der Beine wird 
in der Dauer nachtheilig einmal dureh Hemmung des 
Blutlaufes und Druck auf die Nerven, insofern der mit 
der ganzen Last aufliegende Oberschenkel, besonders an 
der Stelle, wo die Bankkante einschneidet, gleichsam 
abgeschnürt wird, und sodann dadurch, dass der Mangel 
des bequemen Auffussens überhaupt auch die Festigkeit 
des aufrecht sitzen sollenden Oberkörpers stört und ver- 
ringert.‘* 
Druck und Verlag von Friedrich Mauke in Jena. 
