XVIII. Das Plankton als Gegenſtand ein. zeitgem. biol. Schulunterr. 113 
mittel der Geſundheit zu ſagen. Im Gegenteil — man gründe 
recht viele ſolcher Sanatorien, worin die Heilfaktoren der Natur 
allein und ohne alle Medizin ihre Wirkſamkeit entfalten können. 
Aber es wäre ſehr an der Zeit, auch Waldſchulen im biologi— 
ſchen Sinne zu errichten und in ihnen Sport, Spiel und Beleh— 
rung harmoniſch miteinander zu verbinden. Pflanzenkunde treiben 
heißt nicht Herbarien anſegen und Beſtimmungstabellen durch— 
ſtöbern — ſondern das Leben der Gewächſe an Ort und Stelle 
kennen lernen, die Abhängigkeit der verſchiedenen Arten vonein— 
ander demonſtriert erhalten und davor behütet werden, daß man 
künftig (aber in einem höheren Sinne als in dem des Sprichworts) 
das Schöne am und im Walde vor lauter Bäumen nicht zu ſehen 
bekommt. Wer den Geiſt, in welchem biologiſche Kenntniſſe 
dem jugendlichen Menſchen (oder weiteren Volkskreiſen) über— 
mittelt werden ſollen, verſpüren will, der nehme das oben zitierte 
Buch über das Leben der Pflanze von R. H. France zur Hand. 
Dort findet er ihn. Und ferner gewinne er aus den Schriften 
W. Bölſches die Überzeugung, daß man ſehr wohl geiſtvoll, unter— 
haltend und populär ſein kann, auch ohne damit die Würde ſtrenger 
Wiſſenſchaftlichkeit zu verletzen. Nur muß man ja nicht unter 
„Wiſſenſchaft“ die bloße Aufzählung und banale Aneinanderreihung 
von Tatſachen verſtehen, ſondern der ſicher viel richtigeren Anſicht 
huldigen, daß eine gewiſſe Poeſie der Auffaſſung und Darſtel— 
lung!) zu den wirkſamſten Hilfsmitteln einer geſunden Pädago— 
gik gehört. . 
Ich habe in einer neueren Unterrichtsſchrift auch betont, daß 
man auf das gedächtnismäßige Feſthalten der Einzelheiten, mit 
denen der Schüler bei naturkundlichen Vorführungen bekannt ge— 
macht wird, nicht zuviel Wert legen dürfe.?) Darauf kommt es 
gar nicht an! Die große Hauptſache bleibt vielmehr, daß ſchon 
in früher Jugend der Sinn für die Natur geweckt und das Be— 
obachtungsvermögen geſchärft werde. Der ideale Zweck eines nach 
modernen Grundſätzen geleiteten naturwiſſenſchaftlichen Unterrichts 
iſt vollkommen erfüllt, wenn der Schüler daraus eine geiſtige und 
gemütliche Erhebung ſchöpft, die ihm ſelbſt noch in der verblaſſen— 
den Erinnerung während ſeines ſpäteren Lebens zu einer Quelle 
1) Vgl. in dieſer Hinſicht die gemeinverſtändlichen Schriften und 
Aufſätze des bekannten Geographen F. Ratzel. 
2) O. Zacharias: Das Plankton als Gegenſtand der naturkundlichen 
Unterweiſung in der Schule. Leipzig 1909. Zweite Auflage. 
ANUG 156: Zacharias, das Süßwaſſer-Plankton. 2. Aufl 8 
