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unter, als vorläufigen Ausdruck für den Gomplex der uns 

 noch unbekannten Ursachen jener Erscheinungen; und in- 

 dem wir in den obengenannten Verhältnissen die Formen 

 erkennen, in welchen sich dieser Bildungstrieb in der 

 Blüths äussert, führen wir das Verhältniss und den Fort- 

 schritt der verschiedenen Ordnungen in aufsteigender Folge 

 auf eine Modification (Metamorphose) des Bildungstriebes 

 in gesetzmässig aufeinander folgenden , meistens scharf 

 abgegrenzten Stufen (die Metamorphosenstufen) zurück. 



Unter gevv issen abnormen Umständen erleidet nun die- 

 ser Bildungstrieb eine Ablenkung von seiner regelmässigen 

 Richtung, indem die genannten Aeusserungen desselben 

 entweder nur theilweise oder in einem andern Verhältniss 

 zu den die Blüthe bildenden Organen auftreten und sich 

 dabei auf verschiedene Weise untereinander combinieren. 

 Dadurch kommen denn Mittelbildungen zwischen dem schar- 

 fen Gepräge der normalen Blüthe und der nicht blühenden 

 Pflanze zum Vorschein , welche als Störungen oder Auf- 

 lösungen der Blüthenbildung (ausschheslich der sogen. 

 Hemmungsbildungen) nach Engelmann „Antholysen" heissen 

 Diese Mittelbildungen sind nicht etwa als Stufen einer im 

 Lauf der Zeit stattfindenden Umwandlung der Blattknospe 

 in eine Blüthe , der einzelnen Blätter und Zweige in Blüthen- 

 theile anzusehen, und die Wahrnehmung, dass an derselben 

 Stelle, wo gewöhnhch eine gewisse Form erscheint, jetzt 

 eine andere auftritt, berechtigt uns zwar, beide Formen 

 in eine gewisse Beziehung zu einander zu setzen , welches 

 aber eine ganz andere ist als die zwischen zwei Alters- 

 stufen. Wir bedürfen aber zur Erklärung der Blüthe sol- 

 cher Mittelstufen 5 weil sie als Brücke zwischen Blüthen- 

 und gewöhnlicher Zweigbildung eine Verwandtschaft zwischen 

 beiden offenbaren. 



Wir wollen nun sehen, wie ^sich jene Ablenkungen 

 des Bildungstriebes im Einzelnen darstellen, — und als- 

 dann, in welcher Beziehung dieselben zu morphologischen 



