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der Erscheinungen ans den iVatnrlfräften oder aus dem 

 Wesen der Pflanze zukommt, sondern nur eine Einsicht in 

 die Beziehungen der verschiedenen Factoren untereinander, 

 und auch diess unter der Voraussetzung, dass wir wissen, 

 ob das natüriiche Experiment in einer Potenzierung oder 

 Depotenzierung der gewöhnh'chen Bedingungen besteht. 



Was hier von der Benutzung der abnormen Bildungen 

 gesagt wird, gilt im Grund in dersePDen Weise auch für 

 die veriv^leicheade Betrachtung der verschieden nebenein- 

 ander bestehenden normalen Erscheinungen der Pflanzcn- 

 gestalt, nur dass sich hier die Natur wenigstens in Be- 

 ziehung auf die hier in Betracht kommenden Verhältnisse 

 innerhalb engerer Grenzen bewegt, keine so auffallenden 

 und lehrreichen Experimente wie in den Bildungsabwei- 

 chungen uns vorführt. 



Bevor wir nun auf die hier bezeichnete Aufgabe näher 

 eingehen, muss ich eine Ansicht, welche bereits oben 

 pag. 21 ff. als Grundlage für die Benutzung der Bildungs- 

 abweichungen zur morphologischen Deutung begründet 

 wci'den ist, als streng genommen h i e r h e r gehörig, Avie- 

 derholen. Es liegt nämlich eigentlich schon im Begriff: 

 Metamorphose, dass ein Substrat vorhanden ist, welches 

 die Metamorphose erleidet , aber wir haben auch oben 

 (pag. 20 — 23) durch Vergleichung theils normaler, theils 

 abnorujer Verhältnisse nachgewiesen, dass die Erschei- 

 nungen der Metamorphose in der Blüthe, z. B. Corollen-, 

 Pollen-, Saamenknospenbildung, nur secundäre Erscheinun- 

 gen an gewissen Blatt- und Stengelorganen sind, dass die 

 ganze Metamorphose zwar nicht erst zeitlich, wohl aber 

 dem Begriff nach als etwas zu der nach morphologischen 

 Gesetzen gebildeten Unterlage Hinzutretendes gedacht wer- 

 den muss, gleichsam als ein Gewand, womit sich das Ende 

 der beblätterten Axe bekleidet, in der Weise, dass die 

 einzelnen Glieder dieses Gew^andes zwar gewissen Gliedern 

 der zu Grunde liegenden Gestalt sich nach einem bestimmten 



