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deren Samen nur eine geringe Menge von organischen Bildungs- 
stoffen aufgespeichert haben, machen, wenn die Bildungsstoffe auf- 
gezehrt sind, einen Stillstand im Wachsthum, so z. B. der Raps; 
die Assimilation in den Blättern ist um diese Zeit noch zu unbe- 
deutend, um Bildungsstoffe genug zum Wachsthum zu liefern. Bei 
Samen mit einem grösseren Gehalte an Bildungsstoffen gehen Keim- 
pflanze und: assimilirende Pflanze ohne auffallenden Wachsthums- 
stillstand in einander uber; während die ersten Blätter schon aus- 
gebildet sind und assimiliren, werden die noch vorhandenen Bil- 
dungsstoffe des Samens oder der Knolle zur Bildung neuer Blätter 
u. s. w. verwendet; Entwicklung jüngerer Blätter und Assimilation 
in älteren Blättern sind hier gleichzeitige Erscheinungen. 
Während das Licht auf die Blätter einwirkt, wird die Kohlen- 
säure zersetzt und ihr Kohlenstoff erscheint in der Form von Stärke 
(Amylogen) wieder. Neben dieser wird auch eine eiweissstoff- 
artige Substanz gebildet, und hierzu wird das Ammoniak, beson- 
ders das von Blättern aufgenommene, vielleicht auch ein von unten 
herauf diffundirendes salpetersaures Salz in Anspruch genommen, 
so wie die ebenfalls von unten heraufgekommene Schwefelsäure, 
welche desoxydirt wird und den Schwefel zu der Eiweissbildung 
liefert. Durch die schönen Untersuchungen von Julius Sachs 
ist gezeigt worden, wie die Stärke aus dem Blatte in den Stamm 
wandert; mit dieser wandert das neugebildete Eiweiss ebenfalls 
mit in den Stamm und zwar hauptsächlich durch die dünnmem- 
branigen Zellen des Leitzellenbündels, während die gelöste Stärke 
ausser in den Leitzellen, auch in manchen Pflanzen im Parenchym, 
aus den Blättern in den Stamm wandert und im Parenchym sich 
in Körnerform ausscheide. Im Cambium des Leitzellenbündels 
und des Cambiumringes häufen sich nun Bildungsstoffe an, es be- 
ginnt in demselben Zellenvermehrung. Die daselbst neugebildeten 
Zellen, Anfangs Cambiumzellen, wandeln sich, und zwar nach 
aussen (vom Cambiumringe aus) in Parenchymzellen und Bast- 
zellen, andere in Milchsaftgefässe um, nach innen wandeln sie sich 
in Gefäss- und Holzzellen um. In den Leitzellen diffundiren oder 
wandern die aus den Blättern gekommenen Bildungsstoffe nach 
unten in die Wurzeln, um neue Nebenwurzeln und Wurzelfäden auf die 
früher beschriebene Weise zu bilden, wodurch die Wurzel sich 
immer mehr ausdehnt und ausbreitet; nach oben wandern die Bil- 
dungsstoffe zu den sich entwickelnden Organen hin, zu den Ter- 
