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die Neigung statt der höheren organischen Verbindungen 
solche von niederem, loserem Zusammenhange und un- 
gesunderem Character zu bilden. Bemerkenswerth sei, 
dass diejenigen Mittel, welche fähig sind, die Zersetzung 
jener höheren organischen Verbindungen zu hindern, auch 
für die besten gehalten werden, das Fortschreiten der 
Geisteskrankheit zu hindern. Die vegetabilischen Alcalo- 
ide, neuerdings entdeckte Zusammensetzungen wie Methyl- 
Jodid, Ethyl-Jodid empfehlen sich hierzu! So bestätige 
denn die Untersuchung des Urins_die früheren Ideen des 
Verf., dass bei idiopathischem Irresein die Krankheit im 
Blute zu suchen sei, und daher rühre es, dass so selten 
im Urin der Irren Eiweiss gefunden werde! Zucker im 
Urin scheine auch nur zufällig bei Geisteskrankheit vor- 
zukommen, ebenso Harnsteine. Die oxalsaure Diathese 
hingegen sei häufig mit Nervenleiden verbunden, und diese 
schwänden, wenn die Oxalurie geheilt sei. Die Mineral- 
säuren, doch länger als gewöhnlich forlgebraucht, ver- 
mögen die Bildung des kleesauren Kalkes zu hemmen, 
doch erscheine derselbe wieder, wenn das Mittel ausge- 
setzt werde. 
Die phosphorsaure Diathese scheint häufiger Geistes- 
krankheiten zu veranlassen, und dies soll erwiesen wer- 
den durch das häufige Vorkommen der verschiedenen Phos- 
phorverbindungen im Harn der Irren. Verf. vermuthet 
sogar, dass das Vorhandensein des Phosphors vielleicht 
die wahre Ursache jeder Geistesaufregung sei!“ 
Ueber den Wahnsinn der Schulkinder. 
Von Dr. E. W. Güntz. 
Eine neue Form des Irrseins der Kinder bringt der 
Verfasser in der allgemeinen Zeitschrift für Psychiatrie 
(XVI. 2) zur Sprache, die er von der Ueberanstrengung 
herleitet und wovon er folgende Symptomatologie giebt: 
„Die Vorläufer der Krankheit tragen im Wesent- 
lichen den Charakter körperlicher Erschöpfung und psy- 
chischer Depression. Das zeither muntere Kind, welches 
Morgens gewekt, sogleich aufstand, rasch sich ankleidete 
und, nach eilig genommenem Frühstück, eifrig den Schul- 
weg betrat, ist schwer zu ermuntern, wird erst allmälig 
besinvlich, greift mit Langsamkeit nach seinem Anzuge, 
versäumt wohl das Frühstück ganz und zeigt erst Hast, 
wenn die Schulzeit ‘drängt. Die Esslust vermindert sich, 
die Verdauung leidet an Unregelmässigkeiten, besonders an 
Verstopfung; der Körper magert ab. Träge zum Spielen, 
ist das Kind auch im Gange schlaff, ermüdet selbst bei 
geringer Anstrengung leicht. Der Schlaf wird oft durch 
Träume, durch Sprechen und Aufschreien unterbrochen, 
und erst gegen Morgen tief. 
In der Auffassung finden wir den Schüler unauf- 
merksam, im Urtheil weniger scharfsinnig als früher, 
ja zuweilen, seinen gewohnten Gaben gegenüber, sogar 
schwerfällig in Begriffen, dabei minder gewandt im Me- 
moriren. Die freien Aufsätze, welche in Denkübungen, 
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oder poetischen Versuchen bestehen, missrathen in An- 
sehung der logischen Ordnung und des Schwunges der 
Phantasie. 
Während diese Schwächen des Erkenntnissvermögens 
sich verrathen, erscheint das Gemüth verstimmt und ge- 
drückt. Das Kind ist still, in sich gekehrt, schweigsam, 
gegen Beifall und Tadel ziemlich gleichgültig, zum Wei- 
nen geneigt, bisweilen auch entschieden wortkarg, leicht 
aufbrausend, reizbar. Es lässt sich durch milden Zuspruch 
noch lenken, zeigt aber, dem entschiedenen Gebot gegen- 
über, oft Trotz, sei es durch beharrliche Indolenz und 
Stummsein, sei es durch Rückenkehren und Murren. 
Im Verhalten treten allerlei Nachlässigkeiten und 
ein Gebahren hervor, welches das Kind dem oberflächli- 
chen Beobachter als unarlig und verwildert erscheinen 
lässt. Es sitzt schief, befeckt seine Kleidung und Hände, 
ohne darauf zu achten, überhört die Fragen und Winke 
der Eltern, ist zänkisch im Spiele und sucht die Winkel 
auf, wo es träumerisch und brütend sich hinstellt. Dabei 
sind die Gesichtszüge des Kindes finster, die Stirn run- 
zelt sich oft und die Augen sind niedergeschlagen. Es 
blickt bisweilen rasch und scheu auf, weicht aber den 
Blicken des Beobachters aus und scheint mit seiner Um- 
gebung zu grollen. So hat das Kind den Habitus, wel- 
chen kleine Trotzköpfe nach überstandener Strafe zeigen. 
‚Diese Vorläufer dauern Wochen und Monate an, 
länger stets, wenn sie der Aufmerksamkeit der Eltern 
entgehen und Seiten der letzteren nicht zu vermeintlichen 
Correcturen führen. In diesem Falle bricht die Krankheit 
schneller aus, als es sonst geschehen. sein würde. 
Die somatischen Symptome der Krankheit nun sind 
folgende: Die Kinder klagen über Schwere des Kopfes, 
stützen den Kopf oft auf die Hand, oder legen ihn über 
die Stuhllehne, legen sich auch wohl beim Sitzen mit dem 
Gesicht auf den Tisch. Dazu gesellen sich Empfindungen 
von Druck und Hitze in der Stirngegend, auf der Höhe 
des Scheitels und hinter den Ohren. Der Kopf fühlt sich 
wärmer an als gewöhnlich, auch wechelt die Gesichts- 
farbe oft und schnell zwischen auffälligem Karminroth 
und Blässe. Die Sinnesorgane verrathen insgesammt er- 
höhte und gestörte Empfindung. Die Kinder halten bei 
starkem Geräusche die Ohren zu, äussern gegen grelles 
Licht Scheu, verschmähen jeden Wohlgeruch, der sonst 
ihnen angenehm war, schmecken unrein und finden die 
Zimmertemperatur oft zu heiss und oft wieder zu kühl. 
Es zeigen sich Spuren von Schwindel. Die Haut 
fühlt sich natürlich an, ist aber welker als früher, Fie- 
berbewegungen fehlen. Dagegen besteht Schlaflosigkeit 
fort. In den Muskeln lässt hier und da ein Zucken 
sich vernehmen. Auch entspinnt sich zuweilen ein ge- 
dankenloses Fingerspiel und ein zweckloses Arbeiten mit 
den Füssen. Uebelkeit und fleissiges Speicheln, Abweisen 
mancher Speisen, überhaupt Mangel an Appelit wechseln 
mit Heisshunger. Die Verdauung ist gestört und Hart- 
leibigkeit vorwaltend.. Der Urin wird oft längere Zeit 
zurückgehalten und ist saturirt. 
