125 



126 



hier an das Geländer und gewöhne es , an demselben 

 allein auf- und abzusteigen, auch nach und nach, sobald 

 seine Grösse diess gestattet, immer nur einen Fuss auf 

 jede Treppenstufe zu setzen. Hierbei muss das Kind an- 

 gehalten werden , auf die Zahl der Stufen zu achten und 

 bei jedesmaligem Auf- und Absteigen dieselben zu zählen. 

 Der Sicherheit wegen kann man am Treppengeländer vor 

 der letzten Stufe ein fühlbares Merkmal anbringen, um 

 das Kind in Zeiten auf das nahende Ende aufmerksam 

 zu machen. Auch mit dem Besteigen einer Leiter kön- 

 nen, jedoch immer nur unter Aufsicht, zweckmässige 

 Versuche angestellt werden. Das Gelingen derselben 

 wird das Selbstvertrauen des kleinen Blinden erhöhen 

 und auch diess ist ein Schutzmittel gegen Gefahr, wäh- 

 rend übertriebene Aengstlichkeit dieselbe jederzeit yer- 

 grössert, oft erst herbeizieht. Alle jähe Oeffnungen aber, 

 in welche das Kind stürzen könnte, müssen bedeckt oder 

 vergittert werden. 



Hat das Kind im Hause selbst hinreichende Be- 

 kanntschaft erlangt, so mache man es auch mit der näch- 

 sten Umgebung bekannt. Man zeige ihm Hof und Gar- 

 ten, mache es auf die Wege daselbst und die Unter- 

 scheidungsmerkmale derselben aufmerksam , knüpfe jedoch 

 auch hier jederzeit das Neue und Unbekannte an das 

 dem Kinde bereits Bekannte an, mache daher dieselben 

 Wege öfter wieder zurück und gehe nicht früher zu 

 Neuem über, als bis es so zu sagen Boden gewonnen 

 hat und das erkannte Alte zur deutlichen inneren An- 

 schauung gelangt ist. Besitzt das Kind hinreichende Ge- 

 wandtheit, so kann man es wohl auch im Orte selbst 

 bekannt machen , ihm die Wege zeigen und die Richtun- 

 gen, die es einzuschlagen hat, um etwaige Gefahren zu 

 vermeiden und es auf Merkmale hinweisen, an denen es 

 seinen jedesmaligen Standpunkt wieder erkennen kann. 

 Gute Dienste wird dem Blinden hierbei ein Stöckchen 

 leisten , welches er vor sich her gegen den Boden ge- 

 neigt tragen muss, um etwaige Hindernisse oder auch 

 den Wegrand wahrzunehmen und darnach seine Richtung 

 zu wählen. Beim Führen auf Wegen, welche dem Blin- 

 den unbekannt sind , wird man wohl thun , ihn nur den 

 Arm oder das Kleid seines Begleiters anfassen zu lassen, 

 um seine Bewegungen zu fühlen. Auch muss der Blinde 

 immer um eine halbe Fusslänge hinter seinen Begleiter 

 sich zu halten gewöhnt werden. Es ist diess besser, als 

 wenn man ihn fest am Arme fasst und an entschiedene 

 Bevormundung beim Gehen gewöhnt, die ihn in grössere 

 Abhängigkeit von seinem Begleiter versetzt und jede ei- 

 gene Mitthätigkeit und Aufmerksamkeit von seiner Seite 

 ausschliesst. Bei ganz ebenen und gefahrlosen Wegen 

 gewöhne man das blinde Kind frühzeitig ganz ungeführt 

 und nur dem Klange der Schritte seines langsam vor- 

 ausgehenden Begleiters folgend einherzugehen. Beim Ge- 

 hen über einen Steg lasse man den Blinden zuerst durch 

 Betasten oder durch Untersuchung mit der Fussspitze 

 sich Kenntniss verschaffen von dessen Breite und Richt- 



ung, die Füsse nicht heben, sondern vorsichtig fort- 

 schieben, damit sie die Fühlung des Bodens nicht ver- 

 lieren und den Blinden hinter sich , nicht vor sich ge- 

 hen. Beim Ueberschreilen eines Grabens , Ucbersteigen 

 eines Hindernisses muss der Blinde immer erst durch 

 Betasten, Untersuchung mit dem Stocke oder durch Be- 

 schreibung eine Vorstellung von der Beschalfcnheit des 

 Gegenstandes sich zu verschaffen suchen. Er wird dann 

 desto beherzter und sicherer in seinen Bewegungen sein. 

 Aufsichtslos dem blinden Kinde das Betreten von Wegen 

 zu gestatten, welche dem öffentlichen Verkehre dienen, 

 hat jedoch immer seine Bedenken und kann nicht em- 

 pfohlen werden. Wenigstens lässt sich keine allgemeine 

 Regel dafür geben. Es muss dabei die Individualität des 

 Kindes und die Beschaffenheit der Lokalität in Betracht 

 gezogen, allemal aber grosse Vorsicht angewendet, das 

 Kind also anfänglich , ohne dass es selbst es weiss, über- 

 wacht werden. 



Oefter halten blinde Kinder den Körper und beson- 

 ders den Kopf vorwärts geneigt, wodurch er leicht Ver- 

 letzungen ausgesetzt wird. Da es sich von Anderen 

 nichts absehen und sich nach ihrem Beispiele nicht bil- 

 den kann, so muss es auch darüber belehrt und auf die 

 Gefährlichkeit davon aufmerksam gemacht werden. Beim 

 Bücken zeige man ihm, wie durch das Beugen der Kniee 

 und durch das Hinlerslrccken des einen Fusses dem zu 

 tiefen Senken des Kopfes und der Unsicherheit der gan- 

 zen Stellung zu begegnen sei. Auch hierin stelle man 

 Uebungen an, indem man von Zeit zu Zeit in der Nähe 

 des Kindes einen Gegenstand hörbar fallen und von Ihm 

 aufheben lässt. Beim Niedersetzen muss das Kind ge- 

 wöhnt werden, vorher vorsichtig mit der Hand den Sitz 

 zu übcrfühlen, um sicher zu sein, dass nicht eine daranf 

 liegende Sache hcruntergeworfen oder durch hastiges Nie- 

 dersetzen zu Grunde gerichtet werde. Ueberhaupt ge- 

 wöhne man Kinder von lebhaftem Temperamente an 

 sanfte, vorsichtige Bewegungen, damit sie durch unvor- 

 sichtige Hast sich und Andere nicht in Schaden bringen." 



Was ist eine lebensgefährliche Substanz ? 

 Von Dr. Fr. W. Bock er (Bonn)*). 



In seinem trefflichen Buche über die Vergiftungen 

 bespricht der Verf. auch die Behandlung der Vergiftungs- 

 fälle vor Gericht und beantwortet die obige Frage, wie 

 folgt: 



„In dem §. 304 des preussischen und §. 228 des 

 liannöverschen Strafgesetzbuches ist von lebensgefährli- 

 chen Substanzen die Rede. Was unter einer solchen 



*) I^P^ Die Vergiftungen in forensischer und Iclinischer 

 Beziehung dargestellt von l)r. Bock er. Mit Holzsclm. 8. 

 157 S. Iserlohn, J. Bädeker, 1857. 



