316 D. Filatoff 
In meiner Arbeit werde ich die Nerven nur soweit in Betracht 
ziehen, als dies zum ‚Verständnis der morphologischen Bedeutung 
der zwischen dem Somiten oder dessen Muskelanlage und dem Nerv 
bestehenden Beziehung notwendig erscheint. Ich hebe gerade diese 
Frage hervor, da es mir in manchen Fällen möglich scheint, wenn 
wir über den Charakter der Beziehungen zweier Organe zueinander 
unterrichtet sind, die in dem einen vor sich gehenden Veränderungen 
mit Hilfe derjenigen des andern zu erklären. Was die strittigen 
vorderen Somiten oder Kopfhöhlen anbetrifft, so will ich versuchen, 
die Frage von dem oben erwähnten Standpunkte aus zu behandeln, 
indem ich mir als erste Aufgabe die Bestimmung der Veränderlich- 
keitsgrenzen der Somiten stelle und die Frage löse, welche Ursache 
und auf welche Weise dieselben einen Einfluß auf den Bildungs- 
prozeß derselben ausüben können und welche Veränderungen die 
Somiten unter diesen Einflüssen durchzumachen haben. 
Was die Homologisierung bestimmter Segmente eines Tieres mit 
genau bestimmten Segmenten eines andern betrifft, so bezweckt die- 
selbe natürlich eine Verallgemeinerung der höchst verschiedenartigen 
hier auftretenden Erscheinungen, indem dieselben alle auf einen 
Grundprozeß zurückgeführt werden, dessen gesetzmäßige Umgestal- 
tung in jedem einzelnen Falle diese Verschiedenartigkeit veranlaßt. 
Die meisten Autoren neigen sich der Ansicht zu, daß der Unter- 
schied in der Somitenzahl bei den verschiedenen Tieren von der 
Anzahl der im Kopfe ausfallenden und vom Rumpfe aus hinzutreten- 
den Somiten abhängig ist. Ob wir uns nun aber gerade mit einer 
solchen Lösung begnügen oder uns von derselben lossagen sollen, 
darauf kann meiner Meinung nach, ebenso wie in der zweiten Frage, 
ebenfalls nur das Studium der Veränderlichkeit der Somiten Antwort 
geben. Wenn es sich erweist, daß die Prozesse, welehe zur Bildung 
der Somiten führen, nur in solchen Grenzen Schwankungen unter- 
worfen sind, wodurch die Selbständigkeit des Somiten als einer mor- 
phologischen Einheit nicht verloren geht, so ist eine Homologisierung 
möglich. Wenn wir z. B. in der Oceipitalregion des einen Tieres 
5 Somiten, a, b, c, d, e vorfinden, während das andre nur 3, a, b, € 
besitzt, so haben wir, wenn wir auf Grund irgendwelcher Merk- 
male schließen können, daß a, 5 und ce in beiden Fällen einander 
homolog sind, die Berechtigung, das Auftreten der 2 neuen Somiten 
durch ein Hinzukommen von Rumpfsomiten zu erklären; wenn wir 
dagegen finden, daß der Bildungsprozeß des Somiten auf die Weise 
vor sich gehen kann, daß ein gewisser Mesodermdistrikt in dem 
