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que, et le patois que j'avais entendu jusqu'alors 
autour de moi dans la bouche des adultes, ne ser- 
vaient qu'à m’égarer et me tendre des pièges. Pour- 
tant, j'avais l'habitude du travail, de la soumission, 
du respect et de la confiance à l'égard de mes supé- 
rieurs ; je savais par cœur mon catéchisme d'Oster- 
vald, demandes et réponses, avec les passages corres- 
pondants, beaucoup de psaumes, une grande partie 
des évangiles, et même du Télémaque, nos livres de 
lecture à l’école de Boudry. Pour singulière qu’elle 
était, cette préparation en valait peut-être bien une 
autre. » 
« Quel changement après une année passée sous la 
discipline de M. Prince, qui nous avait fait lire et 
analyser Corneille, Racine, un peu de Molière et de 
Voltaire, apprendre par cœur l'Art poétique de Boi- 
leau, enseigné de la rhétorique et de la versification. 
Nous avions assisté aux leçons de M. de Joannis, l’ai- 
mable Français, qui avait le don de communiquer sa 
grâce et son élégance à l’algèbre, même à la géomé- 
trie. Les cours de physique, de chimie d'Henri Ladame 
avaient bouleversé mes préjugés, mes superstitions 
de villageois, ma foi aux sortilèges, aux sorcières, 
à la somnambule de Gorgier. Nos autres profes- 
seurs étaient, pour la langue allemande, M. Lut- 
tringhausen, un érudit, mais un excellent pédagogue, 
énergique et habile, qui nous faisait travailler avec 
méthode. Le brave père Moritz nous enseignait Île 
dessin une heure par semaine, mais ne parvenait pas 
à dominer les turbulents de la deuxième classe qu'on 
associait à nous. Îl en était de même de la calligra- 
phie et de la comptabilité avec M. Prince-Wittnauer, 
ainé, animé des meilleures intentions et fort capable, 
