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professeurs n’avaient à leur disposition ni laboratoire 
de chimie, ni cabinet de physique et pas davantage 
de collections d'histoire naturelle. I] fallait remplacer 
tout cela par un enseignement très clair et l’auteur 
de ces lignes se souvient des leçons de botanique qui 
se donnaient pendant l'hiver et dans lesquelles le 
professeur cherchait à intéresser ses élèves à la 
science aimable en faisant passer sous leurs yeux des 
dessins de plantes à défaut de celles-ci. Pour la zool0- 
gie, on avait la ressource du Musée d'histoire natu- 
relle où l’on se rendait pendant les heures d’ouver- 
ture pour apprendre à connaitre les animaux dont il 
avait été parlé dans les leçons. Le professeur faisait 
apporter en classe les plantes et les animaux trouvés 
le jeudi après midi et encourageait ses élèves à sup- 
pléer aussi bien que possible à la pénurie du maté- 
riel d'enseignement !». 
Pendant que la Commune de Neuchâtel s’occupait 
à perfectionner ses écoles, Aimé Humbert, chef du 
Département de l'instruction publique, organisait dans 
le canton, où rien d’uniforme et d’homogène n’exis- 
tait auparavant, — chaque commune faisant ses affaires 
elle-même et comme elle l’entendait — l’enseigne- 
ment primaire et secondaire. Dès le début de ce tra- 
vail de création et d'organisation, on fit appel aux 
mérites et à la bonne volonté de Louis Favre, qui ne 
recula de son côté devant aucun sacrifice et aucune 
responsabilité. Pédagogue distingué, esprit vraiment 
encyclopédique, il s’appliqua à établir et à graduer 
les programmes à une époque où l’organisation sco- 
laire chez nous était assez complexe. Sans crainte 
1 Rameau de sapin, 1905, 2. 
