RECHERCHES BIOLOGIQUES SUR LES GUÊPES D'AFRIQUE 93 
sentent un perfectionnement de l'instinct maternel évoluant du 
type primitif de l’approvisionnement massif, vers l'éducation 
surveillée de la larve telle qu'on l'observe chez les Sociales. 1] 
y aurait alors évolution homologue parallèle de l'instinct édu- 
cateur, chez les Fouisseuses (Sphégides) et chez les Vespides. 
A première vue, lorsqu'on met en rapport les tendances 
sociales observées chez les Bember, par exemple, avec leur mode 
éducateur au jour le jour si patient, qui permet à la guêpe-mère 
d'assister presque jusqu'au bout à la croissance de sa larve, il 
semble bien qu'on assiste directement, dans ce groupe d'Hymé- 
noptères, à une évolution marquée de l'instinct éducateur soli- 
taire primiuif vers le type supérieur que réalisent les guêpes 
sociales. 
Mais une autre conception peut également être invoquée. 
Wesenberg-Lund (1891), Bouvier (1900), Ferton (1911) 
tendent à considérer les Guêpes Sociales et les Hyménoptères 
Fouisseurs comme constituant deux rameaux divergents ayant 
leur origine commune dans le groupe des Stizus, des Bemnbex, 
des Monedula, qui nourrissent leur larve au jour le jour. Pour 
Bouvier, l'origine primitive de toutes les guêpes, paralysantes et 
sociales, devrait être cherchée chez une forme apparentée biolo- 
giquement à la Monedula punctataqui nourrit sa larve de proies 
diverses, choisies au hasard, et tuées, qu'elle sert au jour le jour. 
De cette forme primitive d'éducation larvaire seraient dérivées, 
d'une part, l'habitude de nourrir les larves au jour le jour de 
proies tuées el malaxées, caractéristique des Sociales, d'autre 
part, celle de paralvser les prores sansles {uer qui à permis l’a- 
vènement de l'instinct d'approvisionnement massif caractéris- 
tique des Solitaires paralvsantes. L'instinct éducateur des guêpes 
aurait donc divergé très tôt dans deux directions différentes à 
partir d’une souche commune représentée par un type éducateur 
d'insecte tueur voisin de celui des Monédules, et donnant nais- 
sance d’un côté aux habitudes éducatrices à la becquée des 
Sociales, de l’autre à l'apport accéléré des proies en masse, 
résultant de l'acquisition et du perfectionnement progressifs dés 
habitudes paralysantes. 
Cette manière de voir, basée sur des interprétations biolo- 
giques, ne concorde pas d'autre part avec les données morpho- 
