69 
Neben der Hebung der anatomischen Anstalt war die damit zusammen- 
hängende Ausbildung des Unterrichtes eine der ersten Aufgaben, an welche 
KotuMann in Basel heranging. Er hatte laut seinem Anstellungsdekret das 
ganze Fach der menschlichen Anatomie zu vertreten; so las er während 
35 Jahren die systematische menschliche Anatomie, mit Ausschluß der Osteo- 
logie und Syndesmologie, daneben in der ersten Zeit auch noch topographi- 
sche Anatomie, Histologie und Entwicklungsgeschichte. Ferner hielt er den 
histologischen Kurs ab und leitete die Sezierübungen. In den letzten zehn 
Jahren seiner Tätigkeit, als er sich mit der Abfassung eines Lehrbuches der 
Anthropologie beschäftigte, übernahm er die bis dahin vom Prosektor ge- 
haltene Vorlesung über Osteologie und Syndesmologie und überwies diesem 
die Vorlesung über Entwicklungsgeschichte. Der Prosektor las vom Jahre 
1890 an topographische Anatomie, und Dr. Hermann GRIESBACH aus Mül- 
hausen übernahm im Jahre 1884 die Vorlesung über allgemeine und spezielle 
Histologie. 
Korımann besaß als Lehrer ganz ausgezeichnete Eigenschaften. Sein 
Vortrag war fließend, lebhaft und anregend. Er bereitete seine Vorlesungen 
sorgfältig vor, indem er vor allem darauf bedacht war, etwas Vollständiges 
zu liefern und doch, auf der anderen Seite, der Erschöpfung sowohl des 
Gegenstandes als auch des Hörers aus dem Wege zu gehen. Im Winter- 
semester wurden, wohl nach dem von BiscHorr herstammenden Usus, drei 
Leichen für die Vorlesung; präpariert; die erste für die Muskellehre, die zweite, 
arteriell injizierte, für die Gefäßlehre und die dritte für die Venen, insbeson- 
dere diejenigen der großen Körperhöhlen und der Eingeweide. Auf diese 
Weise erhielt der Student ein weit anschaulicheres Bild des Verhaltens der 
Teile zueinander, als dasjenige sein kann, welches von einem getrockneten 
oder in Alkohol aufbewahrten Präparate geboten wird. Korınann legte immer 
großen Wert auf Demonstrationen: er beschränkte sich dabei immer auf das 
wichtigste, verlor sich niemals in Einzelheiten. Er begrüßte jeden Zuwachs 
an Hilfsmitteln für den Unterricht; so hat er mit der Zeit eine fast voll- 
ständige Sammlung aller Wachsmodelle zusammengebracht, welche die ver- 
schiedenen Entwicklungsvorgäng veranschaulichen. Er hat sich schon früh 
mit der Projektion von Diapositiven und mikroskopischen Präparaten ab- 
gegeben, aber auch hierin hütete er sich, zu weit zu gehen; er legte sich in 
all’ diesen Dingen eine weise Beschränkung auf. ‘ 
Das gilt auch fiir die Aufnahme neuer Tatsachen und Anschauungen in 
den anatomischen Lehrstoff; denn trotz seines sanguinischen Temperamentes 
und seines weitgehenden Interesses fiir die Ergebnisse der neueren Forschung 
war Kortmann in dieser Beziehung sehr kritisch. Zwar verfolgte er die 
neuere Literatur nicht bloß mit Hinblick auf seine wissenschaftlichen Arbeiten, 
sondern auch von dem Gesichtspunkte des akademischen Lehrers aus; auch 
besaß er bis in sein höheres Alter die seltene Eigenschaft, umlernen und neue 
Anschauungen, auch wenn sie manchem Festgewurzelten widersprachen, in 
sich aufnehmen zu können. So hat er, von der systematischen Anatomie aus- 
gehend, doch auch die von GEGENBAUR vertretene morphologische Richtung in 
ihrer Bedeutung für den Unterricht sehr hoch eingeschätzt; er zog die ver- 
gleichende Anatomie und die Entwicklungsgeschichte häufig zur Erklärung 
