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kommen ſeyn wird, ganz offenbar mit Leidenſchaft und vor⸗ 
gefaßter Meynung geſchrieben ſind. Reſerent hatte ſein 
Urtheil Über obige Werke bereits niedergeſchrieben, um es 
einrücken zu laſſen; vom Drange der Geſchaͤfte zurückgehal⸗ 
ten, ſah er ſeine Stelle indeß von andern vertreten, und 
würde nun ganzlich geſchwiegen haben, wenn er ſich nicht 
berufen fuͤhlte, der Wahrheit das Zeugniß zu geben. Wir 
kennen die Verhaͤltniſſe des Verfaſſers nicht näher, aber 
offenbar ſcheint es bey den übrigen Recenſenten nicht der 
Sache allein, ſondern mitunter der Perſoͤnlichkeit des Schrift: 
ſtellers gegolten zu haben. Wir ſind aber der Meynung, 
daß der wahre Zweck alles litterariſchen Strebens ſo lange 
nicht vollkommen erreicht werden wird, als man vergißt, 
aufſtrebende Talente zu unterſtuͤtzen und anzufeuern, wofern 
man findet, daß Keime vorhanden ſind, die edlere Pflege 
verdienen; beſonders verderblich iſt es, wenn das critifche 
Forum eine bittere Tadelſucht verraͤth, die das Gute ab» 
ſichtlich ins Dunkel ſtellt. 
Wir wollen daher dem Verfaſſer gerechte Anerkennung 
über die Zweckmaͤßigkeit des Geleiſteten ſpenden, aber zu: 
gleich nicht vergeſſen, ihm wohlmeynende Winke zu einer 
künftigen Auflage zu geben, welche nur unſere Abſicht, das 
Beſte zu fördern, ins gehörige Licht ſetzen ſoll. 
Der Verfaſſer würde dieſe Grammatik weit zweckmaͤ⸗ 
ßiger Schulgrammatik genannt haben, wenn er gleich die 
Tendenz des Ganzen in der Vorrede ausſpricht, weil dann 
derjenige, der das Werk nur dem Titel nach kennt, ſchon 
vor dem Ankaufe weiß, was er zu erwarten habe. Hin⸗ 
ſichtlich der innern Einrichtung des Buches iſt alles logiſch 
und conſequent angelegt, und das vorzuͤglichſte Verdienſt 
des Verfaſſers, welches man vielleicht wegen zu fluͤchtiger 
Durchſicht bisher faſt gar nicht beachtete, iſt die große 
Deutlichkeit im ganzen Vortrage, wodurch aber dem un⸗ 
mittelbaren Beduͤrfniſſe der Schulen ein weſentlicher Dienſt 
geleiſtet wird. Sehr zweckmäßig find die VBeyſpiele bey 
Veränderung der Buchſtaben (§. 12.), und der Verfaſſer 
wird vielleicht bey einer zweyten Auflage nach Abhandlung 
der Geſammtregeln noch eine Ueberſicht von gemiſchten feh⸗ 
lerhaften Beyſpielen hinzufügen, um deſto nuͤtzlicher zu 
werden. 5 
Die Lehre von der Contraction ($. 36 und 38.) wuͤr⸗ 
de noch faßlicher ſeyn, wenn vorher allgemeine Regeln uͤber 
die Zuſammenziehungen gegeben würden. S. 29 find eini⸗ 
ge Druckfehler im Vocativ der Adjective ſtehen geblieben, 
die ſich, ſoviel uns bekannt iſt, auch in fruͤheren Gramma— 
tiken von Thierſch vorfanden. Die Eintheilung der Pro⸗ 
nomina iſt hier zum erſtenmale und ſo wie in keiner Gram⸗ 
matik (nach misc. crit. ed. Seeb. p. 151 V. I. p. 1) 
gegeben, und hätte, vermoͤge der darin waltenden Originali⸗ 
taͤt mehr Aufmerkſamkeit verdient. Das Verbum aber iſt, 
wie der Recenſent der Heidelberger Jahrbuͤcher mit Recht 
demerkt, fo gründlich, mit jo vielem Fleiße und practiſchem 
Blicke und zugleich ſo conſequent durchgefuͤhrt, daß wir uͤber⸗ 
zeugt find (wenn anders der Lehrer die Einuͤbungen fu: 
fenweiſe und mit fiherer Tactik bey jedem Schritte vor⸗ 
nimmt, damit keine Luͤcke entſtehe), es muͤſſen dadurch die 
Schuͤler mehr Feſtigkeit und Solidität in der Bildung aller 
moͤglichen Zeiten erhalten, als bey allen vorhandenen Lehr 
— 
weitem nicht hinreichend anerkannt ſind, das Vorzuͤgliche, 
daß dadurch die Anfänger ſchon früh an einen ſyſtematit 
ſchen Gang in ihren Studien gewoͤhnt werden; es entſteht 
in ihnen die dunkle Idee eines wiſſenſchaftlichen Organist 
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buͤchern. Es hat dieſe Methode, deren Vortheile noch bey 
mus, und auch ihr Gedaͤchtniß bekommt einen vernünftigen 
Haltpunct, indem hier der bloße, ſo aͤußerſt verderbliche u. 
geiſtlaͤhmende Mechanismus wegfaͤllt, und ein Glied auf das 
andre ganz ungezwungen hinweiſet. Wie lange wird man 
noch des Schlendrians von Herleitung der Zeiten pflegen? 
Wie lange wird man noch der Indolenz huldigen, auf dem 
einmal erlernten a b c Buche einzuſchlummern, damit man 
zur Vorbereitung in die Claſſe nicht ſo vieler Muͤhe noͤthig 
habe?? — Sollen wir aber auch hier dem Verfaſſer bes 
weiſen, daß wir feinem Buche die genaueſtee Aufmerkſamkeit 
gewidmet haben, fo muͤſſen wir einige Bererktungen hinzu⸗ 
fügen, welche vielleicht nicht unerheblich ſeyn dürften. Die 
Tabellen kann man in Zukunft ganz wegiaſſen, und dafür, 
am geeigneten Orte, die Conjug gion in Beyſpielen von als 
len 5 Claſſen durchfuͤhren, damit es dem Anfaͤnger auch 
möglich werde, für vorkommende, nicht ganz außerordentli⸗ 
che Fälle eine Anſchauung zu haben. So muͤſſen deun vor⸗ 
her die Modusvocale und Ausgänge, ohne Tabelle, durch 
alle Haupt- und Mebentempora in Regel und Ausnahme 
aufgeſtellt werden, damit dieſe, vorher tuͤchtig eingeübt, den 
ſichern Fortſchritt zur Zuſammenſetzung des ganzen Ver⸗ 
bums unterſtuͤtzen. Auch wuͤnſchten wir, daß in einer eis 
genen Ueberſicht alle Tempuscharacterbuchſtaben zuſammen⸗ 
geſtellt würden, und die Veränderungen, welche e durch alle 
verſchiedenen Zeiten der Verba liquida (3. B. 1 Aor. II 
Aor. II Perf. I Perf. Pass. I Aor. Pass. I Fut. Pass.) 
erleidet, in eine Ueberſicht gebracht wuͤrden. Die irregulaͤ⸗ 
ren Zeitwoͤrter ſind ſehr gelungen zu betrachten, wie ſie hier 
behandelt ſind, da es der erfte Verſuch iſt, auch dieſe ſyſte⸗ 
matiſch auf die Grundregeln des gewoͤhnlichen Verbums zus 
ruͤckzufuͤhren. 
den koͤnnen uͤber die Grundſtaͤmme, ſo verdient es doch allen 
Dank, daß der Verfaſſer auch hier nicht bey dem Alten ſte⸗ 
hen geblieben iſt. 0 f 
In Betreff der mancherley Ausſtellungen uͤber die 
Formenlehre halten wir uns vorzuͤglich an den Vorwurf, 
daß die Ausführung des Ganzen verunglückt ſey, weil ſich 
der Verfaſſer nicht auf der ſtrengen Linie des Attitismus 
gehalten habe. Wer kann aber beweiſen, daß der Autor 
eine Grammatik des attiſchen Dialects habe ſchreiben wol⸗ 
len? Wie will man alſo berechtigt ſeyn, das Zweckmaͤßige 
des Buches zu verhehlen? Wir find gewiß nicht Lobredner 
der truͤgeriſchen Methode, welche von allem gründlichen for⸗ 
mellen Unterrichte abſtrahiert, aber wir glauben mit Ge⸗ 
wiſſen und Einſicht behaupten zu dürfen, daß die gegenwär⸗ 
tige Grammatik keinem Schuler einen fo weſentlichen Schar 
den bringen wird, als ein Recenſent waͤhnt, denn anders 
ſieht der Mann, anders der Schüler, anderes frommt dem 
Erſtarkten und anderes dem Schwächeren. Und ein Ger 
miſch von allen Formen ohne Ordnung und Sicherheit iſt 
ja doch wohl nicht in dieſem Schulbuche! Oder ſollen denn 
die Heidelberger Jahrbuͤcher ſogat unwiſſenſchaftlich gewor⸗ 
den feyn, daß ſie einer ſolchen Arbeit großes Lob ſprechen? 
Sollten auch einige Zweifel aufgeſtellt wer⸗ 
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Deßungeachtet rathen wir dem Verfaſſer allerdings, bey 
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