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8. In der Realschule kann eine Besserstellung der Naturwissenschaften 
sowie der modernen Sprachen und zugleich eine Entlastung der Schüler nur 
durch Anfügung einer VIII. Klasse ermöglicht werden. 
9. Die Realschule muß bezüglich der Berechtigung ihrer Schüler 
zum Besuche der Hochschulen dem Gymnasium gleichgestellt werden. 
10. Die Maturitätsprüfung ist in der gegenwärtigen Form aufzulassen. 
II. Die biologische Richtung im zoologischen und botanischen Unterrichte 
sowie die Methode des naturgeschichtlichen Unterrichtes überhaupt. 
1. Die biologische, beziehungsweise ökologische Methode ist für 
den zoologischen und botanischen Unterricht von großer Bedeutung. Indem 
sie an Stelle der reinen Beschreibung die Erklärung setzt, regt sie die Schüler 
zum Denken und Beobachten an, sie steigert das Interesse und Verständnis, 
gewährt dem Gedächtnis wesentliche Stützen und ist ohne Zweifel weit er- 
folgreicher als die ausschließlich deskriptive Methode. 
2. Es sollen nur diejenigen biologischen Verhältnisse im Unterricht dar- 
gelegt werden, welche sich ungezwungen ergeben und welche nach dem 
augenblicklichen Stande der Wissenschaft als feststehend angenommen 
werden können. Es soll vermieden werden, alles, also auch das gegen- 
wärtig nieht mit Sicherheit Erklärbare, erklären zu wollen. 
3. Die biologische Methode darf die deskriptive Darlegung der morpho- 
logischen und systematischen Verhältnisse nicht verdrängen. Die 
Kenntnis der wichtigsten Organe der Tiere und Pflanzen in morphologischer 
Hinsicht und ihres Systems bildet die unentbehrliche Grundlage des Studiums 
der Zoologie und Botanik. Auch wird gerade durch die morphologische Be- 
schreibung vorgelegter Naturobjekte, besonders wenn sie mit dem Zeichnen 
verbunden wird, die Beobachtungsgabe der Schüler am besten geübt. 
4. Eine praktische Betätigung des Schülers ist sehr erwünscht. 
Es kommen hierbei Übungen im Bestimmen, einfache physiologische Experi- 
mente, Aufzucht von Tieren und Pflanzen, Beobachtungen im Freien, im 
Schulgarten oder am Schulaquarium sowie in der Schulsammlung, Anlegung 
von Herbarien und Insektensammlungen, ausreichende Pflege des Zeichnens, 
sowohl schematischer Habitusbilder als auch beachtenswerter Details, endlich 
auch mikroskopische Übungen in Betracht. 
5. Von großer Wichtigkeit sind Exkursionen mit den Schülern, 
da diese die beste Gelegenheit bieten, die Schüler zu Beobachtungen im Freien 
anzuleiten. 
6. Es ist klar, daß die Inanspruchnahme des Lehrers eine be- 
deutend größere sein muß, wenn er außer dem Unterriehte im Klassenzimmer 
noch Schülerübungen leiten und Exkursionen veranstalten soll. Er soll des- 
halb für eine derartige Tätigkeit besonders entschädigt, eventuell in 
anderer Beziehung, z. B. durch Verringerung der Zahl seiner Unterrichtsstunden, 
entlastet werden. 
