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7. Die biologische Unterrichtsstunde erfordert mehr Zeit als die rein 
deskriptive. Es ist daher dringend notwendig, daß den beschreibenden Natur- 
wissenschaften eine größere Zahl von Unterrichtsstunden an unseren 
Mittelschulen gewidmet werde als bisher. 
8. Der mineralogisch-petrographische Unterricht muß bestrebt sein, durch 
Berücksichtigung der Bildungsweise und der Umwandlung der Mine- 
ralien und Gesteine Interesse zu erregen und Verständnis anzubahnen. 
9. In Anbetracht der besonderen Schwierigkeiten dieses Unterrichtes 
ist es höchst wünschenswert, daß die Besprechung der wichtigeren Minerale 
und Gesteine mit Hilfe von Handstücken erfolgt, welche an die Schüler 
zur Verteilung gelangen. 
III. Die Hilfsmittel des naturgeschichtlichen Unterrichtes. 
1. Die Jahresdotationen für die naturhistorischen Lehrmittelsamm- 
lungen sind mit Rücksicht auf die Anforderungen des modernen Unterrichtes 
zu gering; es ist daher eine Erhöhung derselben dringend erforderlich. 
2. Als Wegweiser für die Einrichtung naturhistorischer Kabinette ist 
ein Normalverzeichnis der unentbehrlichen Hilfsmittel herauszugeben. 
Dieses Normalverzeichnis darf jedoch die freie Wahl der anzuschaffenden 
Objekte keineswegs beschränken. 
3. Es ist womöglich an jede Mittelschule ein Schulgarten anzugliedern. 
In großen Städten ist die Anlage eines gemeinsamen großen Schul- 
gartens notwendig. 
Spezielle Resolution. 
Es möge in oder bei Wien, beispielsweise innerhalb des Wiesen- und 
Waldgürtels, ein Zentral-Schulgarten für die Schulen Wiens gegründet 
werden. 
4. Als Bestandteil des Naturalienkabinettes ist in jeder Mittelschule 
die Einrichtung wenigstens eines Aquariums und Terrariums anzustreben, 
behufs Beobachtung lebender Tiere in einem natürlichen Vegetationsrahmen. 
5. Es ist dem Unterrichte der Naturgeschichte ein eigener entsprechend 
eingerichteter Naturgeschichtssaal zuzuweisen. 
IV. Die Heranbildung der Mittelschullehrer. 
1. Es möge unter Wahrung der Lehr- und Lernfreiheit den Studierenden, 
welche sich zu Lehrern der Naturgeschichte an Mittelschulen vorbereiten, bei 
ihrem Eintritte in die Hochschule eine Weisung an die Hand gegeben werden, 
wie die einzelnen Vorlesungen und praktischen Übungen auf die verschiedenen 
Jahrgänge und Semester am nützlichsten zu verteilen wären. 
2. Die Prüfungsordnung ist den neuen Lehrplänen angemessen und 
möglichst beweglich zu gestalten. 
3. Den Lehramtskandidaten, welche Absolventen der Realschule sind, 
ist nicht bloß die Lehrbefähigung für Realschulen, sondern gleich wie den 
