da vicino questa materia, di conoscere i cambia- 

 znenti ch' ebbe a subire col tempo , e la decisa so- 

 miglianza del nostro metodo antico col nuovo cosi 

 delio di Bell e Lancaster , non avrebbe che a con- 

 sultare ie diverse edizioni, che in progresso di tem- 

 po si sono falte della regola primitiva stanipata ia 

 Milane nel 1555. col titolo seguente m Questa e 

 la regula de la compagnia dei Servi di puttini in 

 charitä che insegna le feste a puttini et puttine a 

 leggere scrivere et li honi cosTumi christiani gra- 

 tis et amore Dei principiata in Miiano l'anno 

 1536. rr Ed e qui da notaisi che nella primitiva 

 istituzione delle dottrine , oltre il catechisnio , s'in- 

 «ei'nava anche a leggere e scrivere , .come ne fa 

 chiara fede la regola suindiraia. Cio basti per ri- 

 Tcndicare all" Italia rinvenzione delle Scuole del 

 mutuo insegnamento. Esse dovrebbero portare il 

 nome tra lioi di scuole Borrqmee .0 CastoUine e 

 non alla Lancaster, como per ismania di novitk 

 e.cotica si e adoltato. Non v'e dubbio che questo 

 metodo debba essere riuscito utilissimo in quei 

 jpaesi dove (come in America e nelle Indie) i mae- 

 ^tri e gl'istitutori tjon si trovano in giusta propor- 

 jjione colla popolazione ', e queota coUa estensione 

 del territorio. In Italia dove' i Goverrii prov.vedo- 

 no con soUecitudine tanto patcrua alla istruzione 

 del popolo , e dove i maestri e gris^titutoii lanio 

 «ovrabbondano , h divenuto meno necessaria. Noi 

 ciö non ostante faremo plauso alle Tilantropiche in- 

 tenzioni di chi vuol farlo risorgere con nuove mo- 

 dificazioni adattate al bisogno e älFindtiile' de'tempi. 

 Tocchera all' osservatore imparziale di esäminarne 

 randamento e i vantaggi , di paragonaine i pro- 

 gre'ssi e l'influcnza morale. (Questo confronto sarä 

 facile a farsi su tutti i puüti delT Italia,, giacclie 

 SU tutt' i punti h stabilito iV iiuovö metodo. Esso 

 Ig e a Napoli "j^ a Firenze *-•), in Pieraonte "), 

 nel ducato di Parma ") , nd Genovesato "''), nel 

 Regno Lombardo-Veneto '«), e forse in altri Stati 



ancora ■"). 



E poiche l'ordine delle cose ci ha condotti a 

 parlare della pubblica istruzione , non dobbiamo 

 omettere che nello ecovso anno si sono pure coi 

 lipi di questa I. R. Stamperia pubblicati varj libri 

 ehe servir debbono di testo ue'ginnasj, con che si 

 riene a stabilire la tanto necessaria uniformilä 



degli studj. Col metodo della Gramaticft ragionata 

 si sono finalmcnte liberate le scuole d i pedantes- 

 chi sistemi che tanlo invilivano la piima istruzione, 

 e che ne'fanciuUi nascere facevano 1' alborrinirnto 

 anzi che l'amore allo (studio delle letiere latine. 

 I/apprendimento della Lingua italiana va dei pari 

 con quello della latina, e l'escrcizio di questa vien 

 fatto noji piü sy,! temi barbavi e scritti in barbaro 

 italiano, ma sino dai primi elementi sopra esempj 

 estratti da' classici scrittori. II fanciullo tratlenen- 

 dosi filoso£icamente nelle prime nozioni della lin- 

 gua apprende a conoscere ad un tempo le prime 

 operazioni della mente, e progredendo nello stu- 

 dio delle due lingue progredisce del pari in quello 

 del greco idioma , dell" aritmetica, dell' algebra, 

 della geografia , della sloria e della religione. '°^). 



0.5) Nel rcciusorio de' pnvrri. 



iW) Ve ne fono diic a 1 irciize : una iililuita da tjna so- 

 ciÄta; lallr« dal 'ig. B^l'H. 



oi) A IVaccoiiigi , londala Jal Principe tli Garignano. 

 j[ SuVfiiana, Jal marchest di ürfime. 



(/)) In Borgo Snndonino per risoluzione Sovrana del 50 



It'ttiio iBtQ. ^ , ,. , 1 



,ij ,) A Onno^-a nel r.'-g^uncnlo Salazzo per ordme Uel 

 Principe di Csrißnano. o • .1 ' c 



(lÄ) Dwe .1 IVlilano . fi,iid.ilc lU una Sociclft, una a 6. 

 hJn'.Ktuo, l'allra a S. Cjtcrina. A Brcscia una icinJala 

 t'nl si§. (iiaciiilo Mompiaiii; una a l'oiilcvico ionilnla (Ul 



sie. l/'gcni. ... ',',,. n ■• 



.(.!,. l'tl nov^ro cJcgh opuscoh # (lelle memone puhUi- 

 v-»le iuto*'>0 jfl' louluo iWf^nam«nto 1 cJi i' Aj'p.ewdice, 



"f- 



100) AI biamo opportunamente ricevuli documenti da 

 Napoli che tj uiostraiio i progrcssi die la in quel regno 

 l'islruziou piiblilica. Nüi ci facciamo solleriti dl Iftvne 

 parle ariosUi Kttori, e ci rciuUamo mallevadori della 

 veracila delle segucnti infüriiiazioni , altinte tutlc ad au- 

 teiiiii lie ioiiti, 



rViloriiato il Re nel suo rcgno nell' anno 1813, creo 

 una coiniiiissioiie di pubblica istruzione, la <juale senza 

 indiigio si occupö a lertnlnarc il lavoro comiuciato nel- 

 l'anno I8O4 rigiiardanle la H. Universith degli »lud; , A 

 dare un esatto sislema a tutto cio che r guard« 1' istru- 

 zione di oani classe drl popolo, ed a formare diverii re- 

 golamenti Jai quali poi poter conipilare un Ccdicc di pub- 

 blica istruzione. Ordiiiö inoltre S. M., che 1' osscrvalmio 

 astronomico si portasse il suo compimento, come si o 

 giä compiuto; cne si dessc la pcrCozion« all orto bütanico, 

 coine fi e data; che si arricthissero i gabinclti della l\i 

 Ujiiversitä dcgli sludj , come Hanno cominciato »d esscro _ 

 arriccliili; e che una ricca biblioteca si stabilisse nella 

 suddctta Universila, per darc all' insegnamento tuttc le 

 lacililazioni clie la gioventü stndiosa piiö dcsiderarc. Ul- 

 tra alle surriferile cose, il Re ha fondato nell' Universitk 

 dtgli sludj una cattedra di chiniica applicata alle arli: ha 

 assegnato nn grandiose locale al cullegio medico-chirur- 

 gico , ed ha ordinato nel delto collegio una scuüla P<>'[ * 

 farmacisli , classe di persone cola finora trascurala: ha 

 stabilito due nuovi licei , uno in Aquila per gli Abruzzj, 

 e lallro in Bari per le Puglic: ha stabilito parimenlc trc 

 cuUegi, il primo in Teramo, il sccondo in Monleleone 

 ed il lerzo in Campobasso , c nc ha ordinato altri due, 

 che a momenti conipariranno , uno in Arpino c 1' allro 

 in Chieti. Sono st,)te ancora stabilitc ai scuole seconda- 

 rie in diverii comiuii del regr.o. Ed accib non mancasse 

 cosa vcrnna ai reali stabiliuienli di educazione, come 

 era accadnto nel corso della deccnnale occupazione ""di- 

 lare, il Re lia assegnalo ni nicdesimi dei fondi sovrab- 

 bondauli e sicuri , onde nun dovessero ricorrere ad .ijuli 

 &traordiiiaij in lulli i loro bisogni. Quindi e avvcnuto 

 che ai presenle (]uasi liilti i licei e collcgi, col iondo 

 delle loro casse fabbricano per ingrandirsi e mettersi 111 

 ma'-'gior deccn/.a. üos'i appniilo sta facendo il liteo del 

 üalvatore di Napoli, il liceo di Salerno, j1 llcco di Bnri, 

 il collegio di Mflddaloni, il collegio di Monteleonc , il 

 eoUcgio diHeggio in Cal.ibria. e quelli di Luccra, di Lccce, 

 diCn.npobasso. Finalmenle ha ordinato il Re, cheil meto- 

 do di Lancaster si metlessc in altivita nella capitalc; e la 

 scuola dei tordi e mnti, da vakante quäl era, si fo'se _ 

 ridolta in colUgio, accib «|nei miserabih fossero mcglio 

 islruili, e potessero apprendere rmalthc nrte, che li "i-.t- 

 tcfse in scguilo ol coj.orto della mi<ieria. Gli eflelli di 

 nnesle hcneliche eure sbvrane \ enaono allestati dai (nllj. 

 IS'H'amio löiö £Ti ahnuü du «ollcßi c dei Uceij taulo 



