Untersuchungen an Schmctterlingsrüsseln. 23 



dem einfach davon, dass sie aus denselben Grundelementen, aus 

 den Haaren auf dem Rüssel sich herausentwickelt haben. Die 

 ganze Erscheinung gewinnt dadurch an Interesse. Wir sehen hier 

 ganz deutlich den Satz bewahrheitet, dass ähnliche Ursachen auch 

 ähnliche Wirkungen hervorbringen. Auf diesen jedenfalls richtigen 

 Satz scheint mir überhaupt in der Naturwissenschaft viel zu wenig 

 Gewicht gelegt zu werden. Wir sehen sehr Vieles ohne grosse 

 Bedenken als Homologie an, als durch Vererbung von gemeinsamer 

 Stammform überkommen, was sich bei näherer, objectiver Unter- 

 suchung doch vielleicht nur als Analogie erweisen könnte. Ent- 

 schieden wird, und ich glaube sehr häufig bei den Botanikern, 

 mit den Vorstellungen Homologie und Analogie ganz unverantwort- 

 lich leicht umgegangen. Diese Unvorsichtigkeit ist nur zu leicht 

 erklärlich : Das ganze Streben der neueren Forschung geht darauf 

 hinaus, die Verwandtschaftsverhältnisse unter den Organismen klar 

 zu legen, d. h. ihre Avahrscheinliche Entwicklung durch- und aus- 

 einander aufzusuchen und festzustellen. Dass dabei Ueberein- 

 stimmungen im Bau sehr vorzügliche Fingerzeige sind, ist selbst- 

 verständlich. In diesem Verfahren, aus Aehnlichkeiten in der Or- 

 ganisation auf Blutsverwandtschaft zu schliessen, wird meiner 

 Meinung nach insofern oft zu weit gegangen, als man ganz unbe- 

 deutende Aehnlichkeiten gebraucht und aus diesen die Ab- 

 stammungslinien zu construiren sucht. Nein, es liegen vielmehr in 

 zahlreichen Fällen, wo man einfach Homologien vor sich zu haben 

 glaubt, Analogien vor, deren Grund wir wohl meistens in der durch 

 ähnliche Funktion des betreffenden Organes herbeigeführten ähn- 

 lichen Anpassung zu suchen haben werden. 



So mit vorliegendem Falle. Sehen wir uns die Verhältnisse 

 daher etwas genauer an. In keiner so ungemein umfangreichen 

 Klasse von Thieren herrscht wohl eine so grosse Gleichmässigkeit 

 in der gesammten Lebensweise, wie in der der Lepidopteren. 

 Natürlich sind hier die ausgebildeten Schmetterlinge gemeint, 

 während die Larvenzustände (Ei, Raupe, Puppe) ganz ausser Be- 

 tracht kommen. Wir haben hier dieselbe Grundlage, aus der die 

 in Rede stehenden Bildungen hervorgehen, nämlich die Haare auf 

 dem Rüssel; wir haben dieselbe Bildungsursache, das Aufreissen 

 pflanzlichen Gewebes zur Erlangung der in demselben enthaltenen, 

 den Thieren selbst zur Nahrung dienenden Säfte. Die Bildungs- 

 ursache fällt hier mit der Funktion zusammen; denn in dem Auf- 



