18 Versammlung am 2. Mai 1894. 
tendem Zeit- und Geldaufwande zu erlangen ; auch die Zufälligkeiten der Witterung 
spielen hierbei eine grosse Rolle. Ueberdies wird der Schulgarten dem Lehrer 
eine viel planvollere Auswahl der Pflanzen ermöglichen, und das Prüfen an frischem 
Materiale ist für den Schüler eine grosse Erleichterung. Ohne jede Belastung 
des Geistes, fast spielend, nur durch tägliches wiederholtes Betrachten kann der 
Schüler im Garten sich eine grosse Menge botanischer Kenntnisse erwerben und 
dauernd einprägen; auch manche der so interessanten biologischen Verhältnisse 
können im Schulgarten besprochen werden. Selbst das ethische Moment darf 
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hervorgehoben werden, indem durch die Beobachtung der Entwicklung zahlreicher 
Pflanzen vom Samen bis zur Frucht das Interesse an der Natur erhöht und die 
Liebe zu derselben sehr gefördert wird, und derart der Schulgarten segensreiche 
Anregungen für das ganze Leben geben kann. Auch die eventuelle Theilnahme 
der grösseren Schüler an den Gartenarbeiten könnte nur wohlthätig auf das Ge- 
müth und die Gesundheit der jungen Leute einwirken. 
Endlich wird ein gut gehaltener Schulgarten jeder Lehranstalt auch zur 
äusseren Zierde gereichen. 
Natürlich fehlt es nicht an Schwierigkeiten und Bedenken. Vor Allem 
kommt da die Platzfrage in Betracht. Wenn aber dem Zuge der Zeit folgend 
endlich jedes vollständige Gymnasium sein eigenes Gebäude haben wird, so ist es _ 
nur Sache der betreffenden Bauleitungen, dass unbedingt auch ein entsprechender 
Raum zur Anlage eines Schulgartens reservirt werde. In grossen Städten könnte 
man auch an die Anlage grosser gemeinsamer Pflanzengärten denken, die den 
Zweck hätten, alle Schulen des Ortes mit frischen Pflanzen zu versorgen. Solche 
Gärten bestehen bereits in Berlin, Breslau, Posen etc. 
Die zweite Schwierigkeit bereitet die Geldfrage. Da aber die Kosten der 
Anlage und Instandhaltung eines bescheidenen Schulgartens durchaus nicht sehr . 
bedeutend sind, so könnte, die Geneigtheit der Behörden vorausgesetzt, bei Ver- 
theilung der Kosten auf einen grösseren Zeitraum durch successive Errichtung 
von Schulgärten auch diese Schwierigkeit ganz gut überwunden werden. 
Der Lehrer der Naturgeschichte müsste allerdings in der inneren Befriedi- 
gung über den grösseren Erfolg des botanischen Unterrichtes einen idealen Ersatz 
finden für die mancherlei Arbeit, die ihm die Leitung und Pflege des Gartens 
sicher bereitet. 
Der Vortragende gab sodann einige beherzigenswerthe Winke über die An- 
lage, Einrichtung und den Betrieb eines Schulgartens und schilderte schliesslich 
das Zustandekommen und die gegenwärtige Einrichtung des Schulgartens des 
k. k. Staatsgymnasiums im XII. Bezirke von Wien, der im Frühjahre 1893 
angelegt wurde, und der dem Vortragenden die erwünschte Gelegenheit gibt, seine 
oben entwickelten Anschauungen praktisch zu verwerthen und weitere Studien 
über die so wichtige Schulgartenfrage anzustellen. Mit der freundlichen Einladung 
zur Besichtigung dieses Schulgartens schloss der Vortragende seine interessanten 
und beifällig aufgenommenen Mittheilungen. 
