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2. 5i&t^eitung. 



C h y m i c i, 



18ott ber C^pmie* 



§♦ 6ii* ^Xtdtg fodte ein jcbcr ipauöl^ate jtcft auf 

 ^^^ bie S^pmic legctt; nemlicb lernen/ 

 twie criebe^Watcrfcßel^ori^in bie urfprting(i(fee@cunN 

 niateric öujl6fcn , unb baxam bk cm ober anbere, 

 t)on ber er S^ui^en ^abenfann, gefc^irft abfonbern; 

 föbann and) bur^t bie@5l^rung unb bnt(i>'^\xfamn\cna 

 feßung mcf^rerer 9}^aferien eine neue brauchbare 93er^ 

 niifd)ung ^ert>or bringen fonne* 



QBir l^aben unja^Kge livhdttn in unfern ^auß^af^ 

 langen, bk bIo6 auö c^r;mif(i)en ^roceflen befielen, 

 tinb ttjo un6 ble S^pmie bie rechten ^anbgrtjfe jeigeii 

 tnup; wie ttJtrnemlicb am förjepen, amjuöerf^ßigllen; 

 iinb mit biti wenigjten J?oj!ett unfern (Enbjwerf errci^ 

 tbm foQem 



3^ wia batJött nur einige (E>*empefanfil&rem 



$♦ 622* SSBenn wir tt)Äfc6en woden, fo muffen 

 tt)ir t)orl^er eine iauge i^abem 2Baö i(! bie iauge? 

 ©in au0 t)erbrannfen ^panjen unb bcren 3(fd)e t)er^ 

 mifrefp beö^oc^enö gejogene^ aufgelofeteö alf alifcfeecJ 

 ober Degc(abilifc^e6 @af {♦ 



SEBarum brausen wir bie iauge? SSBeif ftebieiti 

 fcer aßafcöe bcftnbficde gfecf en auf!öfet* 3Bte nnb 

 warum löfef jte fofci^e auf/ unb wie gefc^ie§e( fol*eö 

 «m leicfetepm? 



3£)r j SJBorum 



