xx Andeutungen, 
Gehen auf dieſer Stufe gleichfalls wieder 24 Jahr hin; fo würde die dritte mit 
dem ten Jahre und in Oberſekunda beginnen. Auch hier wäre zuvörderſt abermals das 
ganze bereits Gelernte durchzunehmen, und, wo dieß angemeſſen erſcheint, namentlich bei ei⸗ 
nem geringzähligeren und fleißigen Kurſus, den Umſtänden gemäß noch zu erweitern. Bei: 
des dem inzwiſchen geſteigerten Denkvermögen und reicheren Wiſſen anzupaſſen, wird ſich na⸗ 
türlich jeder Lehrende ſchon von ſelbſt zur Pflicht machen. So wird derſelbe Gegenſtand 
nunmehr doch mehr oder weniger in einem anderen Lichte erſcheinen.“) Unter Anderem 
kann hier namentlich eine theilweiſe Bekanntſchaft mit der wiſſenſchaftlichen, Inteinifchen 
Nomenclatur gefordert werden. Zur Erweiterung der allmaͤhligen Einſicht in das We- 
fen derſelben habe ich da zunächſt immer das ſprachliche Intereſſe, die etymologiſche Erklaͤ— 
rung der Namen, benutzt, die auf der erſten Stufe noch ganz unverſtändlich ſein würden. 
Das meiſte Vorrecht wird nunmehr der Mineralogie einzuräumen ſein, zu welcher 
jetzt die Mathematik, beſonders die Stereometrie, ſo wie die geſammte Phyſik und die An— 
fangsgründe der Chemie, die unentbehrliche Grundlage liefern, oder bereits geliefert has 
ben. **) In hohem Grade zweckmäßig und Erfolg verſprechend für die ausnehmend große 
Mehrzahl Derjenigen, welche ſich ſpäter in der Regel nicht wieder mit Naturwiſſenſchaften 
befaſſen, ſcheint es mir: daß man zum Schluße des Ganzen etwa 2 Jahr zu einer etwas 
ausführlicheren Behandlung des menſchlichen Körpers in anatomiſcher, phyſio— 
logiſcher und diätetiſcher Hinſicht zu gewinnen ſuche. Ein Gegenſtand, welcher nicht bloß bei 
der, bereits zu reiferer Einſicht gekommenen Jugend meiſt ein beſonders reges Intereſſe 
findet, ſondern ſich namentlich auch der, inzwiſchen an die Reihe gekommenen Pſychologie ſehr 
paſſend und gleichſam ergänzend anſchließt: da eigentlich beide nur die, einander entgegenges 
ſetzten Theile Eines Ganzen find. **) Freilich möchte man dieſen Zweig um feiner Wichtige 
keit willen, wo möglich, lieber ſchon am Schluße der zweiten Stufe vornehmen: weil gerade 
um dieſe Zeit die meiſten Zöglinge, welche die Univerſität nicht beziehen wollen, in's ges 
5 Leben übergehen. Indeß hängt auch hierin die Möglichkeit mit von den Umſtaͤn— 
en ab. 1 
Daß man, fo viel als möglich, die Behandlung der niederen Thiere, ganz beſonders 
aber der Botanik, auf den Sommer zu verlegen ſuchen müſſe, verſteht ſich von ſelbſt. 
Doch möchte ſich dieß ſelbſt beim beſten Willen nicht immer thun laſſen. 
Um das Einprägen der nöthigſten Kunſtausdrücke und der durch ſie bezeichneten 
Begriffe oder Eigenſchaften zu befördern, mag man die Jugend anhalten, jedes ſolche neu 
vorkommende Wort in ein, ſtets bereit gehaltenes Heft einzutragen. Mit der Zeit kann die 
ſo entſtehende Sammlung gelegentlich zu ſchriftlichen Uebungen benutzt werden: indem man 
fie theils von den Schülern ſelbſt zuerſt alphabetiſch, dann ſyſtematiſch ordnen, theils gleich— 
zeitig, oder ohne Dieſes, ihre Bedeutung angeben und ſie in den oberen Klaſſen ins Latei⸗ 
niſche übertragen, alſo den nöthigſten Theil der ſtrenger wiſſenſchaftlichen Terminolegie ſelbſt 
bilden läßt. 2. So wird auf andere Weiſe, und zwar (wegen der hiermit verbundenen 
Selbſtthaͤtigkeit des Lernenden) mit beſſerem Erfolge, derſelbe Zweck erreicht werden, als 
wenn man die geſammte Terminologie für jede Thierklaſſe ꝛc. zum Voraus abhandelte. Bei 
der Botanik und Mineralogie, als den hauptſächlich nur beſchreibenden Theilen der 
Naturgeſchichte, wird allerdings ſchon mehr darauf zu halten ſein. Doch wird auch da ein 
Paͤdagog Alles, was nicht unbedingt nöthig bleibt, vermeiden, und auf dieſes Nothwendige 
zwar da, wo es fein muß, mit aller Strenge halten, ſonſt aber daſſelbe ſtets anziehend und an⸗ 
regend zu machen fuchen: (indem er eben fo viel als möglich die Selbſtthätigkeit der Schü— 
ler in Anſpruch nimmt.) Er wird bedenken, daß ſelbſt die Verfaſſer mancher naturhiſtori⸗ 
ſchen Werke zu ſtrenger wiſſenſchaftlichem Behufe gleichfalls den hier bezeichneten Weg ein: 
ſchlagen: 77) weil der entgegengeſetzte für den Leſer und Hörer meiſt läftig iſt und fo vieles 
*) Eine natürliche Modifikation des Satzes: duo si faciunt idem, non est idem. 
*) An vielen Anſtalten hat man die Mineralogie, welche ſich leicht von Zoologie und Botanik 
trennen läßt, mit gutem Erfolge dem Lehrer der Mathematik, Physik und Chemie, welche fie To 
nahe berührt, überwieſen. 
5 In einem der Jahre, wo bei uns für Prima und Selecta bereits keine Stunde zum Unterrichte in Na⸗ 
turgeſchichte mehr angeſetzt war, (ſ. Abſchnitt III. dieſer, Andeutungen,) ſprach dennoch die Mehrza beider 
Klaſſen aus ganz freiem Antriebe die Bitte an mich aus: ihnen doch, wo möglich, ebenſo, wie ihren Vorgaͤn⸗ 
gern, wöchentlich noch eine Stunde Unterricht vorzugsweiſe in der Anthropologie zu ertheilen; und ſie waren, 
da meine Zeit es nicht anders zuließ, einſtimmig bereit, ſelbſt im Winter die Stunde von 4— 5 Uhr an dem 
einzigen Tage der Woche, wo ihnen, dieſelbe noch frei geblieben war, auf dieſe Weiſe zu beſetzen. Aus 
wahrer Luſt und Liebe zum Lernen ſchließen aber die Pädagogen ſtets auf paſſende Wahl und richtige Behand⸗ 
lung des Vorgenommenen. 
+) Jedenfalls bin ich aber nicht abgeneigt, vorliegender Arbeit zu dieſem Behufe ſpater einen beſonderen, 
ſelbſtändigen Anhang beizugeben. i 5 
1) Z. B. Profeſſor Blafius und Graf Keyſerlingk in ihrer „Fauna der europaiſchen Wirdelthiere. 
Braunſchweig, 1840.“ 
