XXIV Andeutungen, 
C. 
Die große Aehnlichkeit, welche die Behandlung aller Realfächer in den unteren Klaſſen 
der Gymnaſien und in den oberen vieler gewöhnlichen Schulen hat, und behalten muß, 
wird für letztere auch hinſichtlich der Naturgeſchichte das Meiſte von Demjenigen als geeignet er⸗ 
ſcheinen laſſen, was für erſtere gilt. Daher ſoll, denke ich, der erſte, kleinere Auszug aus 
vorliegendem Werke zugleich für ſolche Elementarſchulen anwendbar bleiben. Verſtänd— 
lich für die Lehrer an denſelben wird, als Commentar dazu, hoffentlich auch das gegenwär- 
tige Hauptwerk ſein. 
d. 
Leider fehlt es meiſt überall, zumal in Volksſchulen und dergl., noch gar ſehr an den, 
zu dieſem Unterrichte ſo nöthigen, natürlichen und künſtlichen Anſchauungsmitteln, 
welche denſelben bei Naturwiſſenſchaften in der That koſtbarer machen, als die Unterweifung 
in jedem anderen Fache, und ſowohl den Behörden oder Schulvorftänden, wie dem einzelnen 
un auch beim beiten Willen eine zweckmäßige Einrichtung deſſelben außerordentlich er: 
ſchweren.“) 
In zahlreich beſetzten Klaſſen bleibt überdieß das Herumzeigen, ſowohl von Abbil— 
dungen, wie von kleineren, natürlichen Gegenſtänden, ein eben jo unvollkommener, als zeit: 
raubender Nothbehelf; während das Herumgeben beider leicht eben ſo gefährlich für 
beide, als ruheſtörend wird, wodurch gleichfalls Zeitverluſt entſteht. Einen eigenen Sand: 
atlas, oder Bücher mit Abbildungen, können die meiſten Schüler nicht anſchaffen; überdieß 
führt der Gebrauch derſelben (oder wenigſtens die Benutzung verſchiedenartiger) während der 
Stunden ſelbſt leicht neuen Anlaß zur Störung herbei. Und doch ſoll hier Alles ſo viel 
als möglich auf ſinnlicher Anſchauung fußen. Eine ſehr geeignete Vorrichtung zu dieſem 
Behufe ſcheinen mir verglaſete Käften von beiläufig 1“ Tiefe und von der Größe eines 
mäßigen Schrankes, die zur Sicherheit mit einem, durch eiſerne Kreuzſtangen geſtützten 
Drahtnetze überzogen ſind und an paſſender, gehörig beleuchteter (aber wo möglich nie von 
der Sonne beſchienener) Stelle, in einer Wandniſche oder ſonſt in den Klaſſen befeſtiget wer— 
den. In ihnen kann man theils größere Bildertafeln, beſonders wenn ſie zahlreiche Gegen— 
ſtände im Kleinen darſtellen, theils kleine Naturalien, zur bequemeren und anhaltenderen 
Betrachtung für die Schüler aufſtellen und nach Umſtänden damit wechſeln. i 
Leider laſſen die meiſten Bilderſammlungen bald das Eine, bald das Andere zu 
wünfchen übrig. Die größeren und beſſeren find häufig ſelbſt für die bemittelteren Schüler 
zu theuer, beſonders, wenn ſie nicht theilweiſe angeſchafft werden können; die kleineren und 
wohlfeileren entſtellen viele Gegenſtände nach Geſtalt und Farbe dermaßen, daß häufig ſo⸗ 
gar der Kenner lange vergeblich zu errathen ſucht, was ſie eigentlich vorſtellen ſollen. Auch 
paßt die ſyſtematiſche Anordnung eines jeden gewöhnlich bloß zu dem damit verbundenen 
Buche. Dieß hat aber für jugendliche Anfänger lange Zeit etwas eben ſo Unbequemes, 
wie es ſpäter allerdings dazu dienen kann, die Geübteren im Erkennen noch feſter zu ma- 
chen. Beim Ertheilen des Unterrichtes ſelbſt behält die Sache für's Erſte immer manches 
Unangenehme: ſchon, weil ſie häufig die Aufmerkſamkeit zerſtreut und ſie von dem eben Vor— 
zunehmenden auf etwas Anderes, vielleicht Auffallenderes lenkt. Dagegen können zu ver— 
ſchiedenen Zeiten recht wohl verſchiedene Atlanten mit Nutzen neben oder nach 
einander gebraucht werden. Ja, man ſollte ſich dieß, wo möglich, zum Grundſatze machen: 
namentlich bei Prüfungen. Denn es bleibt eben ſo auffallend, als bei der Lebhaftigkeit und 
Treue des jugendlichen Erinnerungsvermögens erklärlich: wie leicht ſich junge Leute einen 
Gegenſtand, beſonders einen thieriſchen, nach ganz unweſentlichen, zufälligen Dingen (3. B. 
nach feiner Stellung auf einem Bilde) merken, ohne ihn nach feinen weſentlichen Eigenſchaf⸗ 
ten herauszufinden, wenn fie ihn ſpäter auf einer anderen Tafel anders fehen. **) 8 
Die Auszüge aus vorliegendem Werke ſollen jedenfalls einige lithogra⸗ 
phirte Blätter zur Verſinnlichung des Knochengerüſtes, der Ordnungs⸗ und Familien⸗ 
Charaktere sc, erhalten, alſo Dasjenige vorführen, was ſonſt Lehrbücher (den Leitfaden von 
Schilling abgerechnet) gewöhnlich nicht enthalten, und was ſich dem Gedächtniſſe nicht fo leicht 
durch ein flüchtiges Anſchauen einprägt. Eine freundliche Unterſtützung des ganzen Unterneh⸗ 
mens würde der Verlagshandlung als Aufforderung dienen, dem Hauptwerke eine größere 
Auswahl ſorgfältig gearbeiteter Abbildungen zu beliebiger Abnahme und zu einem, 
*) Könnte man manchen unbefugten oder unbeſcheidenen Tadler der Einen, wie der Anderen nur einige 
Zeit in die Lage Beider verſetzen; gewiß, er würde ſehr bald bekehrt ſein, wenn er Alles nur Einmal gehörig 
in der Nähe geſehen hätte. Von Weitem ſieht Vieles recht leicht aus; — aber! — — 
gen er hierin wird alſo wahrhaft Gutes recht wohl mehrfach neben einander beſtehen und 
untzen können. 
