X Andeutungen, 
übergroße Beſchäftigung finden werden.“) Wer ſoll da in der Regel noch daran denken oder 
denken können, ſich auch zum Naturhiſtoriker auszubilden? Wer ſoll ſich ſo nebenbei noch 
an ein Fach von ſolchem Umfange wagen? Ueberdieß ſtammt die Mehrzahl der jetzt wirken— 
den Gymnaſtiallehrer aus einer Zeit her, wo an den Unterricht in Naturkunde oft kaum ge— 
dacht, oder wo derſelbe wenigſtens meiſt noch hochſt mangelhaft betrieben wurde: ſo daß bei 
Denjenigen, in deren angeborener Geiſtesrichtung eine ganz beſondere, bleibende Vorliebe 
für dieſes Fach nicht lag, auch gar keine Neigung entſtehen konnte, ſich ſpäterhin aus freiem 
Antriebe weiter darin auszubilden. Gleichwohl haben und werden, bei dem Mangel eines 
beſſer unterrichteten Amtsgenoſſen, viele es nach dem Eintritte in ihr Lehramt übernehmen 
müſſen, in dieſem Fache Unterricht zu ertheilen: da derſelbe denn doch einmal nicht ausfallen 
ſoll und darf, und (nach einer ganz wohl begründeten Einrichtung) jeder Gymnaſtallehrer, 
ſo weit bei angemeſſener Vertheilung der geſammten Lehrkräfte die ihm zukommende Stun— 
denzahl es nöthig oder zuläſſig macht, unbedingt gehalten iſt, den Unterricht in allen Gegenſtän— 
den zu übernehmen, zu welchen er, wenn nicht in höherem, doch in gleichem Grade für befähigt 
gilt, wie die übrigen Mitglieder der Anſtalt.“) Manche, denen auf dieſe Weiſe, theils neben 
minder zeitraubenden Unterrichtszweigen, theils an weniger beſuchten Anſtalten, allmählig der 
geſammte Unterricht in der Naturgeſchichte übertragen wurde, haben ſich demſelben allerdings 
mit ſo viel Luſt und Liebe gewidmet, und ſich nachträglichen Studien ſo ernſtlich hingege— 
ben, daß fie nicht bloß ihren nunmehrigen Beruf als Naturkundige ehrenvoll ausfüllen, 
ſondern zum Theil auch für einzelne Zweige ſelbſt einen gewiſſen Ruf als Naturforſcher 
erworben haben.“ “) Doch bleiben dieß immer nur Ausnahmen. Auch konnten dieſelben ge— 
wöhnlich bloß unter zufälligen, günſtigen Umſtänden, z. B. an größeren Orten, und nament⸗ 
lich in Univerſitätsſtädten, vorkommen: da in der Regel nur hier ein größerer literariſcher 
Verkehr, fo wie öffentliche Bibliotheken, Naturalienſammlungen und botaniſche Gärten ze. 
die mannigfaltigen und größten Theils ſo koſtbaren Hilfsmittel zu gründlicheren naturhiſto— 
riſchen Studien darbieten. An anderen Orten ſieht es hiermit ſehr häufig ganz anders aus. 
Und wer könnte ſo ungerecht ſein, darum gleich harte Urtheile ausſprechen zu wollen, wo 
eine nähere Erwägung der mitwirkenden Umſtände vielleicht ſchon einen leiſen Tadel als 
durchaus unbillig abweiſt? — 
Indeß werden alle dieſe Verhältniſſe ſich ohne Zweifel allmählig immer mehr 
ändern, ſo wie mit dem Geiſte und den Anforderungen einer anders gewordenen Zeit nach 
und nach auch die Anſichten über Zweck und Beſtimmung aller Bildungsanſtalten für die 
Jugend ſich von ſelbſt zeitgemäß umgeſtalten. Denn allerdings ſoll zwar auch an Gymna— 
ſien jeder Lehrer fo viel als möglich zum Unterrichte in Demjenigen zugelaſſen oder zuge— 
zogen werden, worin er entweder überhaupt, oder vorzugsweiſe vor den übrigen Lehrern, am 
tüchtigſten iſt. (Und gewiß wird man dieß überall ſehr gern thun, oder geſchehen laſſen, 
wenn es ſich um Naturgeſchichte handelt. 7) Jeder Sachkenner weiß aber, wie wenig ſich 
mit der ganzen, nothwendigen Einrichtung der Gymnaſien überhaupt das Beſtreben vertra— 
gen würde, bloß ſo genannte Fachlehrer anzuſtellen. War es daher wohl zu verwundern, 
wenn im Gefühle deſſen die höchiten Behörden ſich lange dagegen ſträubten, Ausnahmen von 
dieſer Regel eintreten zu laſſen? Nichts deſto weniger gilt bereits ſeit geraumer Zeit die 
Mathematik, welcher natürlich faſt immer die Phyſik beigegeben bleiben muß, mehr oder 
weniger, ja meiſt ausſchließlich, für ein ſolches Ausnahme-Fach. Mit der fortwährend ſtei— 
genden Anerkennung des hohen Werthes, welchen alle Zweige der Naturkunde als Bildungs— 
mittel für Geiſt, Gemüth und Leben überhaupt bewähren, wird es daher nach und nach 
ſchon von ſelbſt dahin kommen: daß auch Naturgeſchichte überall immer mehr als ſolches 
Fach gelten wird, ohne daß es hierzu jenes übermäßigen, meiſt ſehr übel berechneten und 
daher theilweiſe nur ſchädlichen Eiferns bedarf, mit welchem manche Naturkundige und Na— 
turforſcher die Regierungen zu bedrängen ſuchen. +7) 
) Nur manche von ihnen beſchäftigen ſich, durch Phyſik und Chemie dazu hingezogen, gern und erfolg— 
reich mit Mineralogie, welche ſie nachher auch vorzuglich zu lehren geeignet dv 
) Eine Verpflichtung, in deren Umfang (wenigftens bei uns, und wahrſcheinlich auch ſonſt in 
allen deutſchen Staaten) Natürgeſchichte ausdrücklich mit einbegriffen iſt. 
) Daß manche, bereits frühzeitig mit Naturkunde und namentlich mit Naturgeſchichte befreundet gewor⸗ 
dene Männer auch in ihrem Stande als Gymnaſiallehrer Zierden der Wiſſenſchaft find, ſcheint, als mehrfach 
bekannt, zu erwähnen, faft üterflüßig. 
J) Als ſeltene Ausnahme kömmt freilich bei b als gewöhnlicher Vielſeitigkeit auch wohl der Fall vor, 
daß ein, wenigſtens theilweiſe recht tüchtiger Naturhiſtoriker von dieſem Fache Wenig oder gar Nichts lehrt: 
entweder, weil man feiner Kräfte für andere Zweige nicht entbehren bann; oder, weil er dieſe aus eigener Nei— 
gung dafür nicht aufgeben will. ; 
So läßt gar Manches, was auf einer Anſtalt geſchieht, oder nicht geſchieht, ſich nur bei näherer 
Kenntniß ihrer inneren Werhältniſfe richtig beurtheilen. 
1) Man muß es wirklich poſitiv wiſſen, um es zu glauben: daß es dergleichen Leute von Fach giebt, 
welche die Regierungen am liebſten in der Verlegenheit ſehen, oder fie recht bald darein bringen möchten, daß 
