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Mais l'enseignement vraiment supérieur se rencontre-t-il 

 immédiatement au delà de l'enseignement secondaire? On 

 peut en douter. Un enseignement qui prend les jeunes gens 

 au sortir des collèges, qui les prépare à une carrière, à une 

 fonction, revêt un caractère professionnel, et quelqu'élevé 

 qu'il soit, par le but pratique qu'il reconnaît, par l'utilité 

 qu'il s'impose, il reste en dehors des pures et hautes spécula- 

 tions. Il conduit à des examens, il a dès lors un programme à 

 remplir; sa marche est tracée d'avance, et le besoin d'arriver 

 presse toujours ses pas. Ce n'est plus de la science pure, 

 désintéressée ; c'est de la science nécessaire qui aboutit à un 

 résultat; elle est contenue dans ses élans, dominée par l'at- 

 tente d'une fin d'exercice: il y a un échec à éviter, un succès 

 à obtenir. C'est l'enseignement de nos écoles spéciales dont il 

 est inutile de rappeler les noms, glorieux du reste; c'est celui 

 de nos Facultés de droit et de médecine, et dans une certaine 

 mesure de nos Facultés des lettres et des sciences. M. Thierry 

 proposait un mot nouveau que nous accepterions volontiers, 

 il le disait secondaire-supérieur; et lui qui connaissait si bien 

 l'Allemagne et ses maîtres, il ajoutait que c'était l'enseigne- 

 ment d'au delà du Rhin. Qui contredh-ait ce jugement parmi 

 ceux qui savent que dans les pays allemands, qui manquent 

 presqu'entièrement d'écoles spéciales et où les gymnases ne 

 possèdent pas les hautes classes de nos lycées, les jeunes gens 

 complètent et achèvent dans les Universités leurs études 

 secondaires avant de se livrer aux études professionnelles? De 

 là le grand nombre des étudiants, et cette prospérité scolaire 

 que l'on envie pour nos Facultés. 



On sait que les maîtres allemands se plaisent à initier leurs 

 meilleurs élèves à leurs études personnelles, à leurs travaux 

 de cabinet et de laboratoire. C'est ici plus que de l'enseigne- 

 ment, c'est une communion de recherches qui fait monter 

 l'esprit jeune de l'élève à la hauteur de l'esprit mûri du maître, 

 qui détermine des vocations, fait surgir le talent, parfois 

 même le génie. Cette communion bienfaisante s'établit chez 



