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cueillir cet enseignement et pour aider, par le paiement d'une 

 contribution scolaire, à solder les maîtres et à faire les frais 

 des locaux. En peu de temps, Navarre eut une clientèle exté- 

 rieure assez nombreuse pour organiser un cours complet 

 d études classiques ('). L'Université et le gouvernement s'em- 

 pressèrent de donner les mains à cette innovation : en encou- 

 rageant les autres collèges à tenter le même essai, ces deux 

 puissances eurent en vue de diviser la masse des étudiants, 

 et, par ce moyen, de rendre impossible ces coalitions qui 

 avaient tant de fois ensanglanté le pavé de Paris. Le coUége 

 de Bourgogne fut des premiers à entrer dans cette voie et à y 

 réussir. 



A partir de la modification que nous venons d'indiquer, il 

 y eut dans tout collège deux administrations distinctes : la 

 communauté des boursiers, propriétaire des bâtiments et des 

 biens de la fondation, dans laquelle le principal n'était que le 

 premier entre ses égaux ; puis la pédagogie, c'est-à-dire l'en- 

 treprise des cours payés par ceux qui y venaient du dehors, 

 affaire qui appartenait exclusivement au principal, soit comme 

 profit, soit comme perte (®) . 



III 



A l'époque qui va bientôt nous occuper, le collège de Bour- 

 gogne avait pour principal un docteur en théologie nommé 

 Pierre Pemelli, né en Franche-Comté d'un père italien. 

 Neveu du cordelier Ambroise Mallet, l'un des supérieurs ma- 

 jeurs du collège de Bourgogne, Gemelli avait été institué 

 principal en 1562, au mépris d'une provision apostolique qui 

 pourvoyait de l'emploi l'un des boursiers. Ceux-ci s'étaient 

 ligués contre le nouveau venu, et il n'avait fallu rien moins 



(') Launoii Historia archigymnasii Navarrœ, pp. 103-104. 

 (») Voir le Tableau d'un collège vers l'an 1500, dans VHistoire de 

 Sainte-Barbe, par M. J. Quicherat, t. I, pp. 73-92. 



