LA APRECIACIÓN DE PE808 EN NIÑOS 141 



los tests para niños de nueve años en la escala de Binet, 1908, y en las 

 modificaciones de Boberta^ y de Terman-Childs, y para niños de diez 

 años en la serie graduada de Binet de 1911. 



El test consiste en la ordenación de cinco pesos, cuyo tamaño es el 

 mismo, pero cuyo peso es de 3, 6, 9, 12 y 15 gramos. Al niño, después de 

 explicarle lo que se le pide, se hace que los ordene en serie gradual. La 

 modificación de Whipple ordena que se haga al niño ejecutar el test tres 

 veces, una después de otra, y se anota el número total de transposicio- 

 nes ó equivocaciones que realiza al ordenarlos en serie. Tiene esta ma- 

 nera de proceder el inconveniente que á veces, al realizar el niño el test 

 por tercera vez, está ya fatigado y otras veces ya cuesta hacerle fijar la 

 atención. Todos los autores emplean para este test cinco pequeños cubos, 

 pintados del mismo color y cuyo peso varía, siendo el de cada cubo el 

 indicado anteriormente, pero nosotros hemos siempre empleado con exce- 

 lente resultado cinco sobres del mismo tamaño, pero de diferente peso. 

 Estos sobres, iguales á los usados por el profesor americano Bradfort 

 Titchener para la demostración de la ley de Weber, tienen la ventaja de 

 que el niño puede cogerlos para apreciar su peso en forma que no puede 

 hacer con los cubos y que facilita la apreciación del peso; por tanto, en 

 los casos en que el niño no resuelve el test, tiene el resultado más valor 

 que operando con los cubos, ya que se ha facilitado la apreciación de los 

 pesos. 



Psicológicamente considerado, el test se reduce á una serie de juicios 

 que hace el niño comparando dos á dos todos los pesos entre sí. Las di- 

 ferencias que tiene el niño que apreciar son Vj, Vj, V^ y Vj. En un adulto 

 la diferencia apreciable, pudiendo coger el peso en cualquier forma y 

 realizar el juicio como mejor le parezca, es, por lo menos, de 7^^, pero 

 para los niños á los nueve ó diez años sólo es Vs el umbral de la diferen- 

 cia apreciable. 



Siendo este test como todos los del método de Binet de los llamados al- 

 ternativos, esto es, de aquellos cuyos resultados se expresan por los sig- 

 nos -h ó — , según resuelvan ó no resuelvan el test, no tiene importancia 

 para la expresión general del resultado ya que vamos á hablar de algu- 

 nas particularidades dentro de las que no resuelven el test, pero aunque 

 el número de observaciones que hoy aportamos no son lo que nosotros 

 deseáramos y pensamos continuarlas, creemos es de interés hacerlas 

 aquí. 



Dentro de los niños normales y anormales que no resuelven el test se- 

 gún lo que ordenan todos los que trabajan con el método de Binet, hay 

 algunas diferencias que vamos á exponer. 



En doce niños, dos de siete años (casi de ocho), cinco de ocho años, 



