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des thierifclien StofFs gegenfeitig bedingen. In dem 

 zweiten Abfclinitt handelt er von dem thierifchen 

 Leben oder von den Beziehungen jenes vegetativen 

 Lebensprozeffes auf Empfindung und Willen. In 

 dem dritten Abfchnitt Toll endlich die Lehre von 

 den Bildungskräften in der Zeugung, dem Wachs- 

 thum und der fortfchreitenden Metaraorphofe der 

 Individuen bis zu ihrem natürlichen Lebensziel vor- 

 getragen werden, -vromit zugleich die Theorie der 

 Anatomie oder die Gefelze der Geftaltiing des Stoffs 

 gegeben leyn würden. Diefer eigentlichen Phyrio- 

 logie würde dann noch als Anhang die Naturge- 

 fchichte des Menfehen, fofern er als wirkliches 

 Ding realifirt itt, nemlich die Mannichfaltigkeit fei- 

 ner dynamifchen Verhältniffe in den Temperamen- 

 ten, und feiner Geftaltung in den verfchiedenen Men- 

 Ichenftämmen, zugefügt werden können. Allein den 

 wichtigen und noch faft unbekannten Theil der Phy- 

 fiologie von der Bildung ift der Herr Verfaffer 

 fchuldig geblieben , ob er gleich fo wefentlich in 

 lie eingreift, dafs diefelbe fo lange nicht verftanden 

 ift, als die Bildung nicht aus ihr vollkommen begrif- 

 fen werden kann. Durch den Uebergang des ^Ge- 

 ftaltlofen zum Geftalteten iixirt fich gJeiohfam der 

 erfte Punkt der Individualität, als ein felbftftändi- 

 ges Centrum für das Wechfelfpiel der Kräfte. Mit 

 der vollendeten Geftaltung erlöfcht der Zwiefpalt der 

 Kräfte im Gleichgewicht. In der organifchen Natur 

 wird fie nie vollendet, Bildung vind Zerftörung heben 

 fleh immer gegenfeitig wieder auf, und daher kann 

 das regfame Leben nie im Gleichgewicht erlöfchen. 



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