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338 Ueber einige Punkte a. ä. Lehre v. d. Bildungsabweich. 



Der zweite Aufsatz geht eigentlich ganz mich an, 

 und ich betlanre lebhaft vorzüglich , dass sich darin ein 

 gekränktes Gefühl auszusprechen scheint, das ich auf 

 keine Weise reizen wollte. 



Zuvörderst ist wohl der Ausdruck, dass ich Herrn 

 Geoffroy ,,in den Punkten, wo unsere Ansichten von 

 einander abweichen, getadelt habe", etwas zu hart. Ich 

 habe, und, wie er auch selbst sagt, mit Hecht, blos 

 darzuthun gesucht, dass er nicht richtig alle Bildungs- 

 abweichungen von einer mechanischen Ursache der Ver- 

 wachsung des Embryo mit den EihüUen herleite, und 

 es blos dem Leser überlassen, zu entscheiden, auf wes- 

 sen Seite das Recht sey. 



Hierher gehört auch besonders der Schluss des Auf- 

 satzes, aus dem ich nicht ohne Verwunderung sehe, 

 wie zugleicli Hr. Geoffroy den Schluss meiner Abhand- 

 lung missverstanden hat, der wörtlich so lautet: 



His ideo iantitm immoratus sum, quin saepisstme 

 cum dolore olservavi, vcf optima ingenia, quihus 

 sine dithio cl. Geoffroym est admimertindus , specie 

 quudum simplicitatis in scientiue damniim falli, et, 

 e.v nno tuntum principio omnia deducendo, veros na- 

 iitrae, non pmiperis , se(h ditissimae, tramites liatid 

 attingere. 

 Wie in diesen Worten die Absicht, Frankreich eine 

 Lehre zu geben, enthalten sejn könne, sehe ich noch 

 jetzt nicht ein. Nicht einmal Hrn. Geoffroy wollte ich 

 dadurch eine Lehre ertheilen, sondern, wie der ganze 

 Zusammenhang auf das Bündigste beweist, mich über- 

 haupt, namentlich aber bei Ihm, entschuldigen, dass ich 

 die vorstehenden Seiten geschrieben hatte, und dies zu 

 thun veranlasste mich sowohl die Verehrung seiner Ver- 

 dienste, als seines höheren Alters, in Folge dessen er 

 längst mein Lehrer war. Hoffentlich wird diese Erklärung 



