Heber einige l'unkte a. d. Lehre v. d. Bildungs ab weich. 343 



Gegners der Epigcnese, des berühmten HuUer's, über 

 das bebriilele Hühnchen, aber weit mehr noch die, wel- 

 che der scharfsinnige fVulff über denselben Gegenstand 

 anstellte, beweisen, welche verschiedene Gestalten alle 

 Organe von ihrer ersten Bildung an bis zu ihrer Voll- 

 endung durchlaufen. Das geborene Geschöpf erleidet so 

 häufig, ohne sinnlich wabrnehiubare, oder überhaupt zu 

 erforschende entfernte Ursachen, Veränderungen in sei- 

 nem Befinden, so wie in der Bildung seiner Organe, 

 ungeachtet es ursprünglich regelmässig angeordnet war, 

 warum soll nicht ein in der Gestaltung begriffener Em- 

 bryo, Menn er gleich regelmässig, wie If o/ff ho schön 

 sagt , \ om Eie abgesondert wurde , während seiner Ent- 

 wickelung durch von Aussen, mittelst Abänderung des 

 Nutritions|irocesses einwirkende, oder durch in ihm selbst 

 sich entwickelnde Elemente von der normalen llichtung 

 abgelenkt werden? Dass beim Geborenen dadurch keine 

 neuen, bloss der äussern Form nach abnorme Organe 

 entstehen, während beim Fötus diese Wirkung da- 

 durch veranlasst wird, ist in der Verschiedenheit der 

 Perioden, wo diese Störungen eintreten, begründet. 

 Der Embryo ist in der Bildung begriffen, alle seine 

 Kräfte reger als beim Geborenen. Selbst wenn die 

 früheste Periode des Embryo vorbei ist, bringen jene 

 Einwirkungen nicht mehr diese Erfolge, sondern nur 

 Zerstörungen oder Degenerationen hervor. Warum soll 

 nolhwcndig immer, wie noch Trevirtc/iiis') will, iiii Fall 

 die äussere Einwirkung nicht unmittelbar mechanisch 

 ist, der Grund zu ;Missbildungen schon vor der Con- 

 ception gelegt w erden , und in einer krankhaften Be- 

 Kchafi'enheit des männlichen oder weiblichen Zeugungs- 

 stoffes begründet seyn ? I>ange nach dem fruchtbaren 

 licischlafc und nach der Bildung des Eies wird erst von 



1) Uiul. Bd. Hl. ij. 443. 



