1385 
In Table I we have grouped for every one of the three several 
categories of quick, fairly quick, and slow workers among the boys 
and girls separately and among the two sexes collectively, the num- 
ber of minutes required for the task in three groups of consecutive 
minutes. If the number of minutes was not divisible by 3, the first 
and the last group were made equal so that the middle one was 
one minute larger or smaller'). Then the average number of letters 
TABLE I. 
AL 
a Boys Girls Children 
Age 2 
(years) 5 ; ; 3 
: | : ; 
A | Quick aes Slow | Quick ae Slow Pionero eS pe Slow 
I 153 118 99 — 118 19 | (153) 118 90 
8 Il 152 157 97 — 125 110 | (152) 142 106 
Ill 198 127 103 | — 107 126 | (198) 119 171 
I 172 127 105 — 126 87 | (172) 126 | 98 
9 II 179 158 101 ao 135 120 | (179) 146 113 
Ill 203 137 115 -- G17) 139 | (203) 129 127 
et z 
le 
I 175 138 116 163 135 168 137 104 
10 II 176 170 108 161 143 131 es i | 156 121 
Ill 201 147 120 198 125 128 | 200 135 123 
| | 
I 191 151 127 174 142 105 181 146 115 
11 II 192 185 avi 172 2150 134 181 171 125 
Ill | 219 161 131 212 135 143 215 147 136 
| 
I 191 152 128 176 153 110 182 152 116 
12 II 193 185 Np 176 157 152 183 170 134 
Ill 220 163 130°} 219 | 137 132°) 207 147 130 
*) Cf. F. Rorrs and Jon. Werker: Proeven over opmerkzaamheid bij doove, 
slechthoorende en normale kinderen, l.c, p. 212 and 213. 
F. Roes: Vergelijkend onderzoek van eenige met behulp der natuurlijke en 
experimenteele leerwijze bij de studie van het geheugen verkregen resultaten. Ver- 
slagen Kon. Akademie van Wet. 1917, deel XXV, blz. 1315 en 1316. 
J. DAUBER: Zur Entwicklung der psychischen Leistungsfähigkeit. Fortschritte 
der Psychologie und ihrer Anwendungen, 5, blz. 86, 108, 117 en 130. 
