Ir . EL N a EI DIE RT SRH THAN AR I CARSHBN ER N ER RELIZ PPEN NDR 
Dr. E. VEIT 
wieder die Schule besuchen zu lassen, bis ihr erkrankt gewesener Bruder oder Schwester es darf, 
und wenn sie in einer anderen Wohnung isoliert werden, sie frühestens nach 14 tägiger Isolierung 
zur Schule dürfen, so lange ist der Kampf gegen die Schulinfektionskrankheiten ein wenig dank- 
barer. Gewiß kann tägliche peinliche Reinigung und Lüftung aller Schulräume manches leisten, 
auch der Schularzt kann durch tägliche Besichtigung aller Kinder in Epidemiezeiten, durch 
Entfernung verdächtiger Fälle, durch Formalindesinfektion und anderes vielleicht hie und da 
eine größere Ausbreitung verhüten, ganz vermeiden wird er sie nicht. 
Hiebei möchte ich auf die Pflicht der Schule hinweisen, die Kinder zur Reinlichkeit 
zu erziehen nicht allein aus ästhetischen, sondern hauptsächlich aus gesundheitlichen Gründen. 
Die Hand ist es oft, welche ansteckende Krankheiten überträgt, und es sollte keine Schule geben, 
die nicht in jeder Klasse reichliche Gelegenheit zum Händewaschen bieten würde. Sache des 
Lehrers ist es dann, seine Schüler unmerklich aber sicher zur Reinlichkeit, also zur reichlichen 
Benützung der Waschgelegenheit zu erziehen. Wie häufig findet der Schularzt Kinder mit kaum 
glaublich schmutzigen Händen, aber auch am Körper unrein. Es darf uns dies nicht Wunder 
nehmen, wenn wir die Schwierigkeiten einer armen Mutter in einer engen Wohnung bedenken, 
ihre oft stattliche Kinderzahl wenn auch nur wöchentlich einmal zu baden. Auch darin kann 
die Schule leicht Wandel schaffen und hat es bereits vielfach getan, indem in der Schule 
Brausebäder eingerichtet werden, in welchen die Schulkinder klassenweise während der Unter- 
richtszeit unter Aufsicht ihrer Lehrer, resp. Lehrerinnen baden. Es hat natürlich für die gesund- 
heitliche Entwickelung einen hohen Wert, die Kinder an Reinlichkeit zu gewöhnen und ihnen das 
Bedürfnis nach Sauberkeit des Körpers beizubringen, das dann auch die Neigung für Ordnung 
und Sauberkeit der Kleidung in ihnen erwecken wird. Zu diesen Brausebädern wird kein Kind 
gezwungen und auf das Bad muß mindestens noch eine Unterrichtsstunde fallen. Die Praxis hat 
aber gezeigt, daß die Kinder sehr gerne teilnehmen und das Bedürfnis hätten, das aber leider 
zu Hause oft nicht genügend befriedigt werden kann. 
Zu Beginn des Schuljahres obliegt es dem Schularzte, den Gesundheitszustand aller 
Schulkinder genau zu konstatieren. Hauptsächlich betriftt das die Schulrekruten, die das erste- 
mal die Schule besuchen. Es ist außerordentlich wichtig, bei den oft sehr großen Verschieden- 
heiten körperlicher und geistiger Entwickelung, mit welcher die Kinder mit 6 Jahren in die 
Schule kommen, sich darüber klar zu werden, welche Kinder wegen mangelhafter körperlicher 
oder geistiger Entwickelung oder wegen beider noch auf ein Jahr zurückgestellt werden sollen. 
Es ist gewiß richtiger einem körperlich schlecht entwickelten, schwachen, blassen, kleinen Kinde, 
das vielleicht schon viel Krankheiten überstanden hat, noch ein Jahr zur körperlichen Erstarkung 
zu vergönnen, um es so den Anforderungen der Schule wiederstandsfähiger zu machen. Jeden- 
falls ist körperliche Gesundheit und Erstarkung eine Vorbedingung für den ersprießlichen 
Fortschritt in der Schule. 
Aber auch die geistig Minderwertigen sollen für ein Jahr zurückgestellt werden, da im 
Laufe eines Jahres ihre Schulfähigkeit sich oft bedeutend bessern kann und es doch keinen 
Zweck hat, ein solches Kind jahrelang in der ersten Klasse sitzen zu lassen. Die geistig Minder- 
wertigen, aber auch die sich geistig langsamer Entwickelnden bedürfen besonderer Fürsorgeein- 
richtungen in der Schule. Was soll z. B. mit den Kindern geschehen, welche, trotzdem sie 1—2 
Jahre in der untersten Klasse der Volksschule gesessen haben, doch nicht fortkommen können, 
weil sie bei sonstiger geistiger Gesundheit sich nur geistig langsam entwickeln? Für solche 
Kinder sind nach dem Mannheimer System Förderklassen eingerichtet worden, Klassen, welche 
ein bedeutend gekürztes Unterrichtsziel zu erreichen streben, jedoch mit der Aufgabe, dem sich 
geistig langsamer entwickelnden Kinde trotzdem eine abgeschlossene Schulbildung angedeihen zu 
lassen. Diese Kinder herauszufinden wird kaum schwer fallen, ebenso Fälle ausgeprägten 
Schwachsinnes. Viel schwieriger dagegen gestaltet sich oft die Beurteilung der sogenannten leicht 
geistig Minderwertigen. Häufig gelten sie in der Schule für ungezogen, träge, faul, sie sind reiz- 
bar, eigensinnig, zornig, lieblos gegen Menschen und Tiere, ihre Geistestätigkeit ist verlangsamt, 
ihr Gedächtnis schwach. Viele von ihnen bekommen oft ganz unnützige Strafen, wo Güte, Zu- 
— 114 — 
