Unsere Schulen und deren Gesundheitspflege = 
gegen 30 und mehr Schulstunden mit geistiger Arbeit und oft ebensovielen Arbeitsstunden zu 
Hause sein. Das ist ein Vergehen gegen den gesunden Menschenverstand. Leider fehlen heute 
alle Vorbedingungen bei unseren Schulbauten zu solch einer Erziehung. Kaum ein kleiner Hof 
gestattet den Kindern in den Pausen nur einige Bewegungsmöglichkeit, statt daß unsere Schulen 
mit großen Spiel- und Turnplätzen ausgestattet wären, die es ermöglichen würden, im Freien zu 
turnen, und die der Jugend an den Nachmittagen als Tummel- und Spielplatz, im Winter als 
Eisbahn dienen würden. In unseren Großstädten wird es freilich heute schwer halten, den genü- 
genden Platz für diese Zwecke den Schulen zur Verfügung zu stellen, weil man bei Zeiten nicht 
daran gedacht hat, und es bleibt nichts übrig, als an der Stadtperipherie von der Schulverwal- 
tung aus für genügende Rasen- und Spielplätze Vorsorge zu treffen. 
Was soll aber mit jenen elenden, schlecht genährten und kränklichen Kindern gesche- 
hen, für die unsere Normalschule eine direkte gesundheitliche Gefahr bedeutet? Hier muß Schule, 
Familie, öffentliche und private Wohltätigkeit sich gegenseitig in die Hände arbeiten. Von der 
Schule aus muß diesen Kindern warme Frühstücksmilch, auch Mittagessen, im Winter warme 
Kleidung verabreicht werden. Ferienkolonien in weit größerem Umfange und mit der Möglichkeit, 
die Kinder volle 10 Wochen draußen zu behalten, müssen errichtet werden. Fur Großstadtkinder 
aber, die dem Schulbetriebe körperlich nicht gewachsen sind, sollen Land- und Walderholungs- 
heime, Waldschulen, Lungenheilstätten gegründet werden, also im weitesten Sinne Schulsanatorien, 
um die Kinder durch rationelle Pflege der Besserung und Heilung ihrer Krankheitszustände zu- 
zuführen. In Walderholungsheimen und Waldschulen sollen Kinder aufgenommen werden, die 
zwar keines Krankenhausaufenthaltes bedürfen, die aber infolge von Lungen-, Herzkrankheiten, 
Blutarmut, Skrophulose, schlechter Ernährung zu schwächlich sind, um mit den gesunden Schritt 
zu halten. Natürlich sind tuberkulöse Kinder mit Auswurf, schwerste Herzfehler, Epilepsie, 
Chorea, schwere Hysterie und ansteckende Krankheiten von der Aufnahme ausgeschlossen. In 
diesen Erholungsheimen soll der Zweck mit den einfachsten hygienischen Mitteln: Aufenthalt 
in gesunder, freier Land- und Waldluft, reichliche Bestrahlung durch Sonnenlicht, angemessene 
Ernährung, Ruhe in offenen Liegehallen erreicht werden. An manche dieser Heime kann sich 
eine Schule anschließen, die das Unterrichtsziel dem Kräftezustand des Kindes anpaßt, indem 
der tägliche Unterricht 2 Stunden nicht überschreitet und in '/,sstündigen Lektionen erteilt wird, 
um die Kinder nicht zu ermüden. Die Schülerzahl einer Klasse darf 20—25 nicht übersteigen 
ohne Trennung der Geschlechter. So kann ein Kind geheilt bei seiner Rückkehr in die Schule 
wieder weiter mit fortschreiten. Natürlich muß der gesundheitliche Zweck dieser Erholungsheime 
stets dem pädagogischen vorangestellt werden und der Unterricht muß soviel als möglich im 
Freien stattfinden. Wenn wir einmal imstande sein werden, all unseren kränklichen Kindern 
— und diese betragen etwa 4°/, unserer Schuljugend — eine solch entsprechende gesundheitliche Er- 
ziehung angedeihen zu lassen, dann wird gewiß auch die Tuberkulose unserer Bevölkerung be- 
deutend abnehmen und diese gesundheitliche Berücksichtigung des einzelnen wird zur Gesun- 
dung unserer Generation als wesentlicher Faktor beitragen. 
Der Schulunterricht bezweckt in erster Linie eine Ausbildung des Geistes, also des 
Zentralnervensystems des Schülers, und dies bedarf ebenso wie jedes andere Organ jener Berück- 
sichtigung, die es vor Schädigungen bewahrt. „Als man in den 80er Jahren sich der Nervosität 
unseres Zeitalters bewußt wurde, schob man sie auf ein Übermaß intellektueller Leistungen, und 
als man über Mittel und Wege zur Heilung nachzudenken anfıng, kam die Überbürdungsfrage der 
Schüler ins Rollen und damit der erste Anstoß zur Schulreform“. Bei den gerechtfertigten und 
ungerechtfertigten Beschuldigungen übersah man eines, daß es nicht so sehr die geistige Über- 
bürdung, das Zuviel ist, welches die Nervosität verschuldet hat, sondern die Einseitigkeit un- 
serer nur geistigen Ausbildung der Schuljugend und das einseitige Erziehungssystem, das gegen 
die geistige Ermüdung das Gegengewicht der körperlichen Erziehung vollständig vernachlässigt. 
Die Schule mit ihren vielen geistigen Anforderungen, dazu das oft frühe Aufstehen 
mit seinem Hasten, um rechtzeitig in die Schule zu kommen. dann die vielen Gemütsaufregungen 
eines Kindes, die die Erfüllung seiner Schulpflichten mit sich bringt, unser Prüfungssystem in 
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