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Mitteilungen. —— _— = — 
der Schule, das täglich das Kind nur mit einem gewissen Bangen und Zagen in die Schule gehen 
läßt, ob es auch alles genügend gelernt habe, ob es dran kommen werde, ob es nicht ein Unge- 
nügend bekommend könnte, das seine Versetzung in Frage stellen würde, all diese großen und 
kleinen Sorgen, die das Kinderherz vom ersten Schulgange, besonders aber in der Mittelschule 
beschweren, bringen es mit sich. daß bei einer großen Zahl sich frühzeitig nervöse Störungen 
bemerkbar machen, und mancher Primaner unserer Mittelschulen ist leider bereits der Typus 
eines nervös überreizten Menschen. Daß dies hauptsächlich hiezu veranlagte, nervös belastete und 
nervös erzogene Kinder betrifft, ist nicht wegzuleugnen. Wenn aber die Statistik nachweist, daß 
mit dem 10. Jahre bereits die Hälfte der Kinder nervös ist, dann müssen unsere Erziehungs- 
methoden zu Hause und in der Schule geändert werden, und alle Furcht, durch welche die Kinder 
in ein tägliches Angstleben versetzt sind. muß ausgeschaltet werden. Die Schule muß sich viel- 
mehr mit dem Seelen- und Gefühlsleben eines Kindes, mit den seelischen Besonderheiten und 
Eigentümlichkeiten in seiner natürlichen Entwickelung beschäftigen, und nur auf dieser Grund- 
lage kann die Unterrichtsmethode sich aufbauen. Nur die Psychologie des Kindes kann uns auf 
den Weg einer rationellen Lehrmethode führen. Schalten wir einmal versuchsweise alles für ein 
Kind Beängstigende aus der Schule aus: Noten, Zensuren, das tägliche aufregende Prüfen des 
Lehrers mit dem Notizbuche in der Hand, und die davon abhängigen Versetzungen, unsere vie- 
len anderen Prüfungen, die vielleicht für die Tüchtigkeit eines Lehrers Beweise erbringen können, 
aber für die Jugend sich oft direkt zu einer verhängnisvollen Krisis gestalten. Angst, Furcht, 
Zwang und pedantischer Formalismus dürfen nicht zu den gewöhnlichen Erziehungsmitteln ge- 
hören. Wenn man den Schülern nur das bieten wird, wofür sie auf den verschiedenen Alters- 
stufen auch Verständnis und infolgedessen auch Interesse haben, so wird man wohl selten 
über teilnahmslose Schüler zu klagen haben, und die Schaffenskraft eines jeden einzelnen wird 
sich desto ausgiebiger entfalten können, zu je weniger Zwangsarbeit er veranlaßt wird. Der 
Lehrstoff für abstraktes Wissen und bloße Gelehrsamkeit muß vermindert werden und die 
Schätzung der Reife eines Schülers muß sich beim Lehrer aus dem lebendigen dialogischen 
Unterricht entwickeln. Unsere Schulen müssen Übungs- und nicht Prüfungsschulen werden. Bei 
unserer heutigen Klassenüberfüllung ist dies selbst für den besten Lehrer unmöglich. Bei einer 
Maximalzahl von 30—35 Schülern in einer Mittelschulklasse wird es aber auch möglich sein, die 
Unterrichtsstunden wöchentlich zu kürzen, denn es ist ein großer Unterschied, ob ein Lehrer bei 
30 Schülern oder 60 und mehr sich überzeugen muß, ob sie dem Unterrichte auch gefolgt sind, 
ob sie das Lehrziel erreicht haben. Dann wird es vielleicht auch möglich sein, die Unterrichts- 
stunde auf 40 Minuten zu kürzen, um so bequem für den einmaligen Vormittagsunterricht 5 Unter- 
richtsstunden ansetzen zu können, denn unser heutiges Prüfungssystem verschlingt fast die Hälfte 
der Schulzeit. (Schluß folgt.) 
Mitteilungen. 
Wissenschaftliche Laboratorien auf dem Monte 
Rosa. Nach den „Mitteilungen des Deutschen und Öster- 
reichischen Alpenvereines* werden am 15. August 
die Laboratorien auf dem Col d’Olen, 3000 m, er- 
öffnet. Dieselben sind mit den nötigen Instrumenten 
und Inventar ausgestattet und enthalten 18 Studien- 
plätze, von denen 5 für Italien, 1 für Amerika und 
je 2 für Belgien, Deutschland, England, Frankreich, 
Österreich und die Schweiz reserviert sind. 
Außer einem Studientisch im betreffenden Labo- 
ratorium wird jedem Platzinhaber eine Kammer 
zugewiesen, Es sind Laboratorien eingerichtet für 
Botanik, Bakteriologie, Zoologie, Physiologie, Geo- 
physik und Meteorologie. Bewerber um diese Plätze 
haben sich an Prof. A. Mosso in Turin zu wenden, 
der die weiteren Aufschlüsse erteilt. 
Fischsterben nach Gewittern. Unter dieser 
Überschrift wurde in Nr. 3 dieser Zeitschrift eine 
interessante Erscheinung besprochen, die schon 
wiederholt Gegenstand eingehender Untersuchungen 
war. In der genannten Mitteilung wurde darauf hin- 
gewiesen, daß die von Hoffmann gegebene Er- 
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