— Mitteilungen 
Dieser Übelstand kann nur beseitigt werden durch gleiche und gemeinsame Erziehung. „Es ist 
doch seltsam, wenn man bei der gemischten Schule sofort an das Schreckgespenst der gefährdeten 
Moral denkt. Und so sprechen dieselben Väter und Mütter, die durchaus keine schlimmen Be- 
fürchtungen hegen, wenn Knaben und Mädchen zusammen tanzen oder sich sonstwie vergnügen. 
Eine Menge törichter Vorurteile, falscher Sittlichkeitsbegriffe würde bei gemeinschaftlicher Er- 
ziehung fortfallen und im Verkehr beider Geschlechter würde sich notwendig eine viel größere Un- 
befangenheit ausbilden, um so mehr, als jedes Geschlecht sich bei dem andern der gleichen 
Hochachtung und Wertschätzung erfreuen würde. 
Als Franz Kemeny, kgl. Realschuldirektor in Budapest, an amerikanische Schulmänner 
herantrat, um von ihnen Fragen sexueller Pädagogik beantwortet zu erhalten, erschienen ihnen 
diese Fragen ganz neu und fast unbegreiflich; ein Beweis, daß die amerikanische Jugend der 
unsrigen gegenüberin einem glücklicheren und gesünderen Zustand sich befindet. Wie könnte es auch 
anderes sein. Im freien Verkehr der Geschlechter von Kindheit auf wird sich jener Reiz ab- 
stumpfen, ebenso wie die sinnlichen Regungen. 
Ellen Key berichtet über schwedische Schulverhältnisse folgendes: „Unser Unterrichts- 
wesen hat aber ganz besondere Fortschritte gemacht, seit die Koedukation fast auf der ganzen 
Linie der staatlichen Schulen eingeführt ist. Die überaus segensvolle Einwirkung der gemein- 
schaftlichen Erziehung von Mädchen und Knaben drückt sich in dem gesitteten Benehmen, dem 
besseren Betragen der Knaben, in der Vertiefung, dem Schwinden der Koketterie bei den Mäd- 
chen aus. Das kameradschaftliche Verhältnis begleitet Männer und Frauen in die Ehe, die auf 
dieser Basis wirklich ein idealer Bund liebender Freunde ist.“ Ja aber gerade das letztere — die 
Liebe — ist die Hauptbefürchtung so vieler. „War es nicht Goethe, der die Zerstörung der großen 
Lebenslüge begonnen hatte, da er in seinen Wahlverwandschaften die Liebe als ein Naturgesetz 
proklamierte, das stärker sei denn alle Gesetze der Historie, des Gewordenen, der Sitte und 
Sittlichkeit ?* 
Ist es vielleicht ein Unglück, wenn aus einem kameradschaftlichen Schulverhältnis sich 
eine Freundschaft, ein Bund fürs Leben entwickelt, oder ist es moralischer, wenn dieser Bund 
auf materieller Grundlage errichtet wird? Am Kongresse des belgischen Lehrerbundes wurde 
von 6300 Teilnehmern mit Stimmeneinheit vor kurzer Zeit die gemeinsame Erziehung der beiden 
Geschlechter empfohlen. 
Es war mir natürlich in der kurzen Zeit eines Vortrages unmöglich die ganze Schul- 
arztfrage und die Gesundheitspflege an unseren Schulen erschöpfend zu behandeln, nur einige 
Kapitel sollten ihnen die Wichtigkeit dieser Fragen vor Augen führen, und ich hoffe, daß mir 
dies gelungen ist. 
Ich schließe: Unsere Schulen müssen sich reformieren von den untersten bis zu den 
höchsten auf der Grundlage einer natürlichen, physiologischen Pädagogik, um mit dem Leben und 
der Natur wieder Fühlung zu gewinnen, die sie verloren haben. Und wenn uns hellenische Ideale 
vorschweben, dann dürfen wir unserer Jugend nicht nur griechische Sprache übermitteln, sondern 
wir müssen an ihr auch griechische Erziehungsideale verwirklichen, die zur Gesundung unserer 
Jugend an Leib und Seele führen werden. 
Mitteilungen. 
Zur Geschichte der Erdbeeren. Graf Solms- 
Laubach hat in der Botanischen Zeitung d. J. 
über unsere Erdbeeren und ihre Geschichte eine 
kritische Studie geschrieben, aus der einige Mit- 
teilungen weiteres Interesse verdienen. 
Es war leicht zu erklären, daß unsere köstlich 
und aromatisch schmeckende Walderdbeere (Fraga- 
ria vesca) zuerst in Kultur genommen wurde. Es 
geschah dies nachweisbar gegen die Mitte des 15. 
Jahrhunderts in England. Erst im 17. Jahrhundert 
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