104 Robert Demcker: Die öffentlichen Parks als Bildungsstätten des Volkes. 1912. 
dieser behagt. Von der öffentlichen Meinung und dem Verhalten der Behörden 
wird es abhängen, ob die für das Volk geschaffenen Parks auch als Bildungsstätten 
gelten und dazu erhalten bleiben sollen. In diesem Falle sollten alle solche Be- 
lustigungen, Vergnügen und Gewerbe aus ihnen ferngehalten werden, die den 
Naturgenuß verkümmern, von Belehrung und Kenntnisnahme ablenken, zu welcher 
dagegen Szenerie, malerische Effekte, die Darstellung einzelner Objekte als schöne 
Bäume, dekorative Pflanzen aller Art, sowie Tiere usw. veranlassen. Die Verwal- 
tung sollte von aller politischen selbst nativistischen Beeinflussung frei bleiben und 
die Ausführung der technischen Arbeiten zur Anlage oder Erhaltung der Parks fach- 
kundigen Männern übertragen werden, damit sie in jeder Hinsicht den Lehrzwecken 
entsprechen und zum Heil und Segen der kommenden Geschlechter sich erweisen. 
Aus den soweit angeführten Tatsachen und Erörterungen leuchtet nun hervor, daß 
die germanischen Völker als die eigentlichen Schöpfer der modernen öffentlichen 
Parks zu betrachten sind. Ist nun bei den Deutschen vornehmlich die Liebe zum 
freien Walde und der damit übereinstimmende Sinn für die schöne Natur am stärksten 
ausgeprägt, so folgt hieraus und es bezeugen ja auch die neuern Anlagen in Deutsch- 
land genügend, ich erwähne den Viktoriapark bei Berlin, daß sie in künstlerischer 
und technischer Beziehung die größten Meisterwerke in ihren Parkanlagen schufen. 
Hatte schon vor mehr als hundert Jahren Professer /rrschfeld durch seine Theorien 
der Gartenkunst breite Bahnen für den landschaftlichen Stil gebrochen, so folgten 
nun die Anlagen des Parks von Harbke bei Helmstedt, Wörlitz bei Dessau und 
der große Waldpark in Neu-Waldeck bei Wien. Der geniale Landschaftsgärtner 
Skell legte ebenfalls viele Gärten in rein malerischem Sinne an und beförderte diese 
Richtung außerdem durch sein Buch »Beiträge zur schönen Gartenkunst«. Die künstle- 
rischen Effekte, die er in seinen Anlagen durch Massenwirkung einzelner Gehölze er- 
zielte, lassen sich mit den besten Ausführungen der Dekorationsmalerei annährend 
vergleichen. Aber erst dem Genius des Fürsten Pückler Muskau war es vorbehalten 
in die neusten Bahnen einzulenken, um wirklich idealisierte und ausgedehnte Land- 
schaften zu schaffen. Mit Opferung seines fürstlichen Vermögens legte er den 
großen Park bei Muskau an der Neiße an, überwand in demselben große technische 
Schwierigkeiten und löste Aufgaben, die zu überwinden früheren Landschaftern 
unmöglich waren. Noch nicht zufrieden mit diesen Leistungen — die Anlagen von 
Muskau nur als Studium betrachtend — setzte er seine weiteren Arbeiten an andern 
großen Parkanlagen im In- und Auslande fort und legte dann, bereichert durch 
vielseitige Erfahrung, den Schloßpark von Babelsberg bei Potsdam an. Den Schluß 
seiner Tätigkeit in großem Stile bildet die Schloßparkanlage von Branitz bei Kottbus. 
Nach Pückler wirkte der Gartendirektor Lenne, der seine ersten Studien und Er- 
fahrungen als Garteningenieur in dem Parke von Laxenburg bei Wien gemacht 
hatte. Viele öffentliche Privat- und Volksgärten, Verschönerungen von Stadt- 
umgebungen und zoologische Gärten wurden nach seinen Plänen ausgeführt. In 
späteren Jahren wandte er auch seine Aufmerksamkeit wieder dem italienischen 
Villastile zu und bereicherte mit solchen Ausführungen die neuen Anlagen von 
Sanssouci. Es hat sich in Deutschland der gute Geschmack durch solche Muster- 
leistungen nicht nur vollständig ausgebildet und geklärt, sondern auch eine Schule 
in diesem Fache herausgebildet, die wir die »Potsdamer« nennen können, die 
durch Schinkels Ansichten in seinem architektonischen Album, durch G. Meyers 
Lehrbuch der schönen Gartenkunst und die gediegenen Fachschriften von H. Jaeger 
gestützt wird. — Kommen wir nun schließlich zu der Erörterung, ob auch die New- 
Yorker öffentlichen Parks und speziell der Zentralpark als Anlage im natürlichen 
Stile für solche Zweige des menschlichen Wissens, die hauptsächlich in ethischer 
Hinsicht den Charakter der Jugend harmonisch bilden helfen, ihren Horizont für 
das Leben erweitern und vom Wesen der Dinge in der Natur in anschaulicher 
Weise Aufschluß geben sollen (denn gerade diese dahinzielenden Fächer als Zoologie, 
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