Nr. 45. 
Naturwissenschaftliehe Wochenschrift. 
bietet er jedenfalls den Vortheil, die betr. Früchte wissen- 
schaftlich bezeichnen zu können. 
Dass jene merkwürdigen Früchte in fast genau 
übereinstimmender Form und Grösse auch im ÜUromer 
Forest-Bed, sowie auch an einer als „pleistoeän“ be- 
zeichneten Fundstelle Englands zahlreich gefunden sind, 
habe ich bereits in Nı 24, S. 237 auf Grund der freund. 
lichen Mittheilungen Clement Reid’s angegeben. 
Ob dieser Umstand des Vorkommens jener Früchte 
im Cromer Forest-Bed als Beweis für eine Gleichstellung 
des unteren Torflagers von Klinge mit dem Cromer Forest- 
Bed angeführt werden darf, lasse ich vorläufig dahin 
gestellt. Herr Geh. Rath Prof. Dr. H. Credner, welcher 
vor Kurzem in Klinge war, schreibt mir, „dass die 
Grande im Liegenden der Klinger Torfab- 
lagerungen Feuersteine und sonstiges nordisches 
(neben sudetischem) Material führen*®), dass also 
*) Dieses Urtheil stimmt mit dem schon in Nr. 25, S. 245 
erwähnten Urtheile des Herrn Landesgeologen Dr. Dathe 
überein. 
die betr. Klinger Schichten keinesfalls praegla- 
eial (= Cromer) sind.“ 
Wir würden hiernach wohl wieder auf meine ur- 
sprüngliche Vermuthung, dass das untere Torflager der 
Schulz’schen T’hongrube interglacial sei, zurückkommen. 
Freilich betrachtet James Geikie m seiner neuesten Pu- 
blieation: „on the glacial suecession in Europe“ 
auch das Cromer Forest-Bed als interglaeial; d. h. er 
unterscheidet 5 Glacial- und 4 Interglaeialzeiten und 
schreibt das Cromer Forest-Bed der ersten Interglaeial- 
zeit zu. Ueber diese Arbeit Geikie’s wird wohl noch viel 
debattirt werden; es würde uns zu weit führen, hier darauf 
näher einzugehen. Ich will zum Schluss nur noch erwähnen, 
dass ich kürzlich dureh Herrn A. Kayser den Humerus 
(Oberarm) eines Rhinoceros erhalten habe, welcher in der 
oberen Partie des unteren Torflagers der Schulz’schen 
Grube einige Tage vorher ausgegraben war. Leider lässt 
sich nach diesem Knochen nur die Gattung, nicht aber die 
Art bestimmen. Hoffentlich werden bald Gebissreste oder 
sonstige charakteristische Theile der betr. Rhinoceros-Art 
gefunden werden. 
Ueber den Unterricht an der Schule äussert sich 
Rudolf Virchow in seiner nunmehr in authentischer 
Wiedergabe vorliegenden Rectorats-Rede „Lemen und 
Forschen“ *) wie folgt: 
„Wenn die Wissbegierde in dem kindlichen Geiste 
geweckt, wenn derselbe also zu einer Betrachtung der 
genetischen und causalen Verhältnisse angeleitet werden 
soll, so muss die Aufmerksamkeit auf das historische | 
Geschehen gelenkt werden. Mit Recht beschränkt sich 
daher selbst derjenige Unterricht, der am meisten 
eine mehr formale Ueberlieferung von Lehrsätzen hinge- 
wiesen ist, der Religionsunterricht, nicht auf die bloss 
dogmatische Lehre, Sondern er sucht in der heiligen Ge- 
schichte ein Mittel des Verständnisses. Nichts ist aber so 
sehr geeignet für eine solche Unterw eisung, als die soge- 
nannte Natur geschichte, wo es sich um thatsächliche Öb- 
jeete handelt, wo die 'zenetischen Vorgänge unmittelbar 
gezeigt werden können. Unsere Volksschulen machen 
täglich Fortschritte in dem Anschauungsunterricht, und es | 
ist nur zu wünschen, dass die Verwendung blosser Bilder 
immer mehr dureh die Erläuterung w irklicher Gegenstände 
unterstützt wird. 
In den höheren Schulen hat der Unterricht in den 
Sprachen von Anfang an den Löwenantheil davongetragen. 
Da die Gymnasien aus den Lateinschulen des Mittelalters 
hervorgegangen sind, so ist ihnen die Bevorzugung des 
Lateins als ein ständiges Erbtheil geblieben. Das Grie- 
chische, dessen Einführung den Humanisten zu danken 
ist, hat sich ihm zur Seite gestellt. Dieser Umstand hat, 
das wollen wir dankbar anerkennen, für das gebildete 
Europa die segensreiche Folge gehabt, für alle diejenigen 
Völker, welche daran betheiligt waren, — in Russland 
pflegt man sie die westlichen zu nennen, — eine gemein- 
same Grundlage der Bildung zu gewinnen, welche mehr, 
als alles Andere dazu beigetragen hat, das gegenseitige 
Verständniss zu fördern und das Gefühl der Zusammen- 
gehörigkeit zu sichern. Lange Zeit hindurch hat der all- 
gemeine Gebrauch der lateinischen Sprache seitens der 
Gelehrten in bequemster Weise den gelehrten Verkehr Aller 
erleichtert. 
Das ist nun anders, ganz anders geworden und auch 
diejenigen, welche, in voller Anerkennung des höchst 
wohlthätigen Einflusses der elassischen Sprachen auf die 
*) Verlag von August Hirschwald, Berlin 1892. 
auf 
| Abneigung 
europäische Cultur, eine Fortdauer desselben wünschen, 
müssen sich gestehen, dass es unmöglich ist, das alte 
Verhältniss wieder herzustellen. Die nationalen Sprachen 
sind in ihr natürliches Recht getreten, und so sehr wir 
die schon jetzt eingetretene Vielsprachiekeit der gelehrten 
Arbeiten beklagen, so empfindlich es uns berührt, dass 
wir ausser Stande sind, eine Menge guter Abhandlungen 
im Original zu lesen, so müssen wir doch erkennen, dass 
keine Macht der Welt im Stande ist, in absehbarer Zeit 
eine Aenderung herbeizuführen. Unsere gelehrten Schulen 
liefern nur noch ausnahmsweise Abiturienten, die latei- 
nisch sprechen oder eine lateinische Abhandlung fliessend 
schreiben können, und die Universitäten sind trotz ihrer 
genöthigt gewesen, die lateinische Sprache 
mehr und” mehr aus ihrem Unterricht und aus ihren Ge- 
schäftsgebräuchen zu entfernen. Der Zustand der baby- 
' lonischen Sprachverwirrung ist auch für die gelehrte Welt 
eingetreten und sanetionirt worden. 
Es war von Anfang an eine schwache Seite der hu- 
manistischen Unterrichtsanstalten, dass sie das Lateinische 
bevorzugten. Man muss zugestehen, dass sie nieht anders 
konnten. Sie fanden das Latein als die allgemeine 
Kirchen- und Rechtssprache vor. Sie selbst waren Latein- 
schulen. Sie setzten das nur fort was durch Jahrtausend 
lange Uebung allgemeine Praxis geworden war. Aber 
sie übernahmen damit ein Element der Schwäche. Denn 
die elassischen Schriftsteller Rom’s standen weit zurück 
in ihren Werken hinter denen Griechenlands; ja, die 
besten unter ihnen verdankten ihre Bildung griechischen 
Vorgängern und die Schule Athens behielt dureh alle Zeit 
dene Vorrang in der Schätzung der Menschen. Ihre 
Lehren bildeten den Hinter erund aller gelehrten Thätig- 
keit. Aus der griechischen Litteratur hat unsere abend- 
ländische Cultur die eigentlich bewegenden Gedanken und 
die geläufigen Formen entnommen. Homer, Aristoteles 
und Plato sind bis auf unsere Tage die Lehrmeister der 
Völker geblieben. 
Unter diesem Confliet schwankt noch gegenwärtig 
die Waage der Entscheidung hin und her. Seitdem die 
griechischen Schriftsteller wieder im Original gelesen 
wurden, sank das sachliche Interesse an den lateinischen. 
Trotzdem blieb die lateinische Sprache der Hauptgegen- 
stand des Unterrichts. Aber er erreichte immer weniger. 
Da der Gebrauch der Sprache als solcher stetig abnahm, 
so liess man die Rhetorik fallen und beschränkte sich 
