XI. Nr. 25 



Naturwissenschaftliche Wochenschrift. 



29.5 



Wasser, diucli die andere ein in ZehutcICubikcentimeter 

 getheilte Eühre in das Oel, .so dass der Oelspiegel sich 

 im unteren Theile der getheilten Röhre befindet. Der 

 Apparat wird in eine Kältemischung- gestellt. Man be- 

 obachtet zuerst eine Unterkühlung des Wassers, sodann 

 mit dem Beginne des (iefrierens eine Erhöhung der 

 Temperatur auf 0", sowie ein Steigen des Oelspiegels. 

 Der Apparat lässt sich wiederholt zu dem Versuche 

 benutzen. 



2. Specifischc Wärme. Massive Metallcylinder (Blei 

 und Eisen) von gleicher Grundfläche (Durchmesser z. B. 

 4 cm) und gleichem Gewicht (1 kg) sind au der oberen 

 Fläche mit einer kleinen Vertiefung verschen, in welche 

 etwas Wasser gebracht wird. Die Cylinder erhitzt man 

 nach einander durch dieselbe Flamme. Die Zeiten, welche 

 bis zum Aufschäumen des Wassers vergehen, stehen nahe- 

 zu im Verhältniss der specifischen Wärmen der betreffen- 

 den Metalle. Bei Cylindern, deren Gewichte im Verhält- 

 niss der Molekulargewichte stehen, (z. B. Eisen 280 gr, 

 Zinn 590 gr) sind die Erwärmungszeiten nahezu gleich. 

 (Constanz der Molekularwärme.) 



3. Apparate*) für den Nachweis des Mariotte-Gay- 

 Lussac'schen Gesetzes, sowie der Dampfspannungen der 

 Flüssigkeiten. (Die Apparate sind bei Warmbrunn und 

 Quilitz, Berlin, Hackescher Markt, angefertigt.) 



4. Verstellbare Krystallmodelle. Die Kanten der 

 Grundformen werden durch verschiedenfarbige Gummi- 

 schnüre gebildet, welche auf den Achsen verschiebbare 

 Hülsen mit einander verbinden. Ein ^lodell dient zur 

 Erläuterung der dreiachsigen Systeme. In diesem Jlodell 

 sind auch die Neigungswinkel der Achsen veränderlich. 

 An einem zweiten Modell lassen sich die wichtigsten 

 Formen (auch hemiedrische) des regulären Systems, an 

 einem dritten die des rhomboedrischen Systems darstellen. 

 Die Modelle erleichtern auch die mathematische Betrach- 

 tung der Krystallformen. (Die Modelle sind vom Mecha- 

 niker Herbst, Berlin, Krautstr. 26, angefertigt.) 



5. Wasserstoffentwickelung aus saurer Kupfersulfat- 

 lösung durch Zink.*--') Bezeichnet V die aus der ange- 

 wandten Flüssigkeit darstellbare, i\ die im Anfange des 

 Versuchs in der Zeiteinheit entwickelte Gasmenge, t die 

 Zeit, so ergiebt sich aus der Voraussetzung, dass in jedem 

 Momente die in der nächsten Zeiteinheit entwickelte Gas- 

 menge der noch darstellbaren proportional ist, die Formel 



V 



['-(-V-*)'] 



Zur Bestätigung dieser Formel wurden Säuren vom 

 specifischen Gewichte 1,01 bis 1,04 verwandt, die auf 

 100 ccm 1 gr Kupfervitriol enthielten. Die Zinkplatten 

 hatten eine Oberfläche von 700 bis 1400 qmm. Zum 

 Versuche dienten 30 cbcm der Flüssigkeit. Die Zink- 

 platten wurden erst etwa 5 Minuten in eine gleiche 

 Flüssigkeit getaucht, damit die Gasentwiekelung gleich 

 bei Beginn des Versuches mit voller Stärke einsetzt. Das 

 Gas wird in Wasser geleitet und die in den Zeiteinheiten 

 sich entwickelnden Gasblasen gezählt. Die Gasmenge V 

 wird, wie aus der Formel leicht ersichtlich, erst in un- 

 endlich langer Zeit entwickelt. 



Die aus den Beobachtungen berechnete Grösse T ist 

 etwa %mal so gross, als das Volumen des in der ange- 



*) Physikalische Schiilerversuche. Wissenschaftliche Beilage 

 zum Programm des Königstädtischen Realgymnasiums. Ostern 1891. 

 E. Schwanneeky. 



**) Ueber die Einwirkung von Zink auf saure Kupfersulfat- 

 lösung. Beitrag zur Jubiläumsschrift des KöuigstädtischL'ii Real- 

 gymnasiums 1S82. E. Schwannecke. 



wandten Schwefelsäure enthaltenen Wasserstoffs, woraus 

 man auf die Molekularformel HßSjOio für flüssige Schwefel- 

 säure schliesscu könnte. Schwannecke. 



Dir. Prof. Dr. B. Schwalbe: Zur Methodik des 

 Experiments. 



Im vorigen Jahre 1895 wurde dem naturwissen- 

 .schaftlichen Feriencursus eine Reihe von Schul -Ver- 

 suchen mit flüssiger Kohlensäure und comprimirtem 

 Sauerstoff vorgeführt, aus denen im Anschluss an eine 

 schon früher veröffentlichte Arbeit der Beginn einer Reihe 

 von Aufsätzen in der Poske'schen Zeitschrift für Physik 

 und chemischen Unterricht hervorgegangen ist: Zur Me- 

 thodik des Experiments (Ztschr. f. ph. u. eh. U. IX. 1890., 

 1— 20,'^57— 62). 



In dieser Weise lassen sich viele Gebiete der Physik 

 gerade für den Unterricht sehr zweckmässig bearbeiten. 

 Es kann die methodische Darstellung des Experiments in 

 den gewöhnlichen Lehrbüchern nur wenig berücksichtigt 

 werden und ist auch nur wenig durchgeführt. Zusammen- 

 stellungen derart mit besonderen für den Schulunterricht 

 geeigneten Experimenten bleiben den Zeitschriften, be- 

 .sonderen Abhandlungen oder Büchern am besten über- 

 lassen, aus denen dann die Lehrer den einzelnen Unter- 

 richtsstoff herausnehmen und dem gewählten Lehrstoff 

 anschliessen krmnen. 



Auf dem Gebiete der Methodik des physikalischen 

 und naturwissenschaftlichen Unterrichts überhaupt ist in 

 den letzten Jahrzehnten eine solche Fülle von Arbeit 

 geleistet, dass selbst ein nur kurzer Ueberblick 

 über den augenblickliehen Stand des Unterrichts z. B. 

 in der Physik eine längere Reihe von Vorlesungen in 

 Anspruch nehmen würde. Die Vertheilung des Stoffes, 

 die Auswahl resp. die Kürzung desselben, die speciellc 

 Anordnung desselben für Untersecunda, die Lehrbuchfrage, 

 die litterarischen Hülfsmittel, die Tafeln, Tabellen und 

 Modelle, die Erfordernisse für zweckmässige Durchführung 

 des Experiments, das Verfahren des Unterrichts selbst, 

 die Frage der Grund- und ^Iuster-Ex[)erimente (Standard) 

 der Normal- oder Mustersammlungen für die einzelnen 

 Anstalten wurden nur kurz berührt und einzelne Beispiele 

 für die Verwerthuug und Gruppirung des Experiments 

 herausgenommen. Der Unterricht in den exacten Wissen- 

 schaften führt dadurch zu einer besonderen Inanspruch- 

 nahme des Lehrers, der doch selbst immer die Hauptsache 

 beim Unterrichte gelten uiuss, dass die Vorbereitungen, die 

 für jede Stunde zu fordern sind, eine grosse Zeit in An- 

 spruch nehmen, dass die Experimente stets aufs neue in 

 ihrer Anordnung und ihrer Auswahl geprüft oder neue 

 hinzugefügt, und dass dieselben planmässig vorgeführt 

 werden müssen. 



Der gewöhnlichste Weg, die Experimente zu gruppiren, 

 ist 1., dieselben dem systematischen Gange des Unterrichts 

 in einem Abschnitte abzuschliesseu, wie dies in einem frühe- 

 ren Vortrage in dem hiesigen physikalischen Verein darge- 

 legt wurde betreffs der Molekularphysik der Flüssigkeiten. 

 Die Experimente gruppiren sich um die darzulegende That- 

 saehe oder das betreffende Gesetz; so wurde eine grosse 

 Anzahl von Versuchen für Demonstration der Oberflächen- 

 spannung, Schaumbildung etc. zusammengestellt. 2. Das 

 Experiment gruppirt sich um einen Apparat, eine be- 



stimmte Vorrichtung und von diesen aus werden die ver- 

 schiedenen Erscheinungen, die verschiedenen Gebieten 

 angehören, vorgeführt und dargelegt, die später dann 

 leicht in den einzelnen Abschnitten verwerthet werden 

 können. Hierfür können als Beispiel die Grund-Experimente 

 mit dem Elcktroskop dienen oder die Versuche mit dem 

 Looser'schen Tliermoskop(Dift'erential-Thermoskop). 3. Die 



