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Naturwissenschaftliche Wochenschrift. 
Nr. 24. 
Eröffnung des Ferieneursus. 
Nach einer herzlichen Begrüssung der Theilnehmer 
am Cursus setzt Herr Director Vogel kurz den Zweck 
der naturwissenschaftlichen Ferieneurse auseinander. Ein 
Lehrer, namentlich ein Lehrer der Naturwissenschaften, 
dürfe nicht bloss aus Büchern studieren, er müsse auch 
mit der exacten Forschung in Berührung treten. Dies zu 
erleichtern, dazu dienten die Ferieneurse. Es trete in diesem 
Jahre die Botanik in den Vordergrund, abweichend von 
den früheren Cursen sei auch die Hygiene mit in den Kreis 
der Betrachtung gezogen. Praktische Uebungen nähmen 
zu viel Zeit und Mittel weg, sie seien deswegen diesmal 
völlig fortgelassen; vielleicht würden derartige Fortbildungs- 
eurse in den grossen Ferien abgehalten werden können. 
Für die Besichtigungen von technischen Anlagen und 
wissenschaftlichen Instituten sei besonders gesorgt, so 
wurden die chemische Fabrik von Raoul Pictet, die 
Berliner Elektrieitätswerke, die Fabrik von Siemens und 
Halske, das hygienische Institut, das Museum für Natur- 
kunde, die geologische Landesanstalt, das botanische 
Museum, die Urania, der zoologische Garten besucht 
werden. Für eine geologische Excursion nach Rüders- 
dorf sei ein ganzer Tag in Aussicht genommen. Der 
Direetor bittet die Anwesenden, durch gegenseitige Aus- 
sprache sich während des Cursus näher zu treten und 
schliesst mit dem Wunsche, dass alle Theilnehmer reiche 
Anregungen, wissenschaftliche und pädagogische Förde- 
rungen in diesem Cursus finden möchten. 
Hierauf nimmt das Wort Seine Excellenz der Minister 
der geistlichen, Unterrichts- und Medieinal-Angelegen- 
heiten, Dr. Bosse, welcher ungefähr Folgendes äusserte: 
Die Unterrichtsverwaltung lege den grössten Werth 
auf die Ferieneurse. Er empfinde eine grosse Freude 
über den Anklang, welchen diese Curse gefunden 
haben, ferner darüber, dass die Theilnehmer keine 
Opfer, die ja für viele mit diesem Curse verbunden 
sein, gescheut hätten; er wünsche aber, dass er in 
späterer Zeit diese Opfer in grösserem Umfange als 
bisher werde erleichtern können. Die Erkenntnis vom 
Werth dieser Curse so bethätigt zu sehen, sei ein 
Zeichen für die ideale Gesinnung unserer höheren Lehrer- 
schaft; er wünsche allen Theilnehmern, dass sie Ver- 
tiefung ihres wissenschaftlichen Strebens und reichen, 
segensvollen Nutzen für den Unterricht finden möchten. 
Wir gehen nunmehr zu den Referaten über die ab- 
gehaltenen Vorlesungen über. 
Director Dr. Vogel: Ueber die Beschaffung 
des botanischen und zoologischen Anschauungs- 
materials. 
Nachdem der Vortragende auf die Werke von Junge 
und namentlich auf das Buch: „Der Beobachtungsunter- 
richt, ein Lehrbuch für den Unterricht im Freien“ von 
Lüddicke hingewiesen, setzt er als die beiden Haupt- 
punkte für den naturwissenschaftlichen Unterricht, wo- 
rüber auch allgemein Uebereinstimmung erzielt sei, fest: 
1. Der Unterricht hat auszugehen von der An- 
schauung. 
2. Die Schüler sollen ausgehend von der Anschauung 
und Beobachtung die Prineipien selbstthätig finden. 
Um diese Forderungen durchzuführen, ist es noth- 
wendig, dass die Schule im Besitze des nöthigen Beob- 
achtungsmaterials sei. Die Sammlungen der Anstalt 
müssen die anschauliche Grundlage des ganzen Unter- 
richts geben können. 
Im Unterricht ist als erstes Ziel die Kenntniss von 
einzelnen Thieren und Pflanzen selbst zu verfolgen. Eine 
ausgewählte Anzahl von Thieren und Pflanzen, aber diese 
genau, muss der Schüler kennen lernen. Um dies zu er- 
reichen, stehen uns jetzt grossartige Lehrmittel zur Ver- 
fügung, von denen eine grössere Anzahl gezeigt wird. 
Diese künstlichen Hülfsmittel sind eine ausserordentliche 
Hülfe für den Lehrer. Modell und natürliches Exemplar 
müssen gleichzeitig beim Unterricht verwendet werden, 
dies fördert am meisten. 
Zur Beschaffung soleher Lehrmittel ist nun aber 
Geld nöthig; dies ist allerdings ein schwieriger Punkt, 
denn die wirklich vorhandenen Mittel reichen bei Weitem 
nicht aus (in Berlin 90 M.). Man kann aber auch durch 
eigene Thätigkeit und die der Schüler sich eine schöne 
Sammlung von Anschauungsmaterial verschaffen. Hierbei 
zeigt der Vortragende mehrere am Königstädtischen Real- 
gymnasium derartig hergestellte Lehrmittel vor (Pflanzen- 
familientafeln, Glaskasten mit Insekten ete.), dieselben 
seien zwar nicht künstlerisch, aber äusserst praktisch. 
Wie nun der Unterricht auf dieser Grundlage weiter 
bauen soll, darüber ist bisher noch keine Uebereinstimmung 
erzielt. Jedenfalls gehört der Darwinismus nicht auf die 
Schule. 
Eine Schulsammlung muss so eingerichtet sein, dass 
die Schüler nach ihr bestimmen können; die Schüler 
müssen sich denkend damit beschäftigen können. An- 
schauung, Begriff und Idee müssen bei den Schülern ent- 
wickelt werden. Der Schüler soll z. B. nicht nur eine 
bestimmte Pflanze, das Pflanzenreich, sondern auch die 
Pflanze, d. h. die Idee der Pflanze kennen lernen. 
Für den Unterricht ist erforderlich, dass der Schüler 
im Besitz eines Herbariums, Zeichentafeln, illustrirten 
Lehrbuches sei. Das beste und grösste Beobachtungs- 
objeet ist aber die Natur selbst. Die Liebe zu ihr in der 
Jugend zu erwecken, dafür muss der in den Naturwissen- 
schaften unterrichtende Lehrer sorgen. 
Im Anschluss an den Vortrag fand eine Besichtigung 
von Lehrmitteln für die Naturwissenschaften statt, welche 
von den Firmen „Linnaea“ (Dr. Müller), Haberland und 
Pippow, Kricheldorf u. a. ausgestellt waren. Büge. 
Prof. Dr. Magnus: Die wichtigsten Erkran- 
kungen der Öulturpflanzen, welche durch para- 
sitische Pilze hervorgerufen werden. 
Die Krankheiten der Culturpflanzen, durch Pilze ver- 
ursacht, sind schon lange bekannt, man hat in früherer 
Zeit die wunderbarsten Schutzmaassregeln dagegen ge- 
troffen; heute sucht man die Entwickelung des Pilzes 
genau kennen zu lernen, um hierdurch ein Mittel zur Be- 
kämpfung zu finden. Die Vorführung der Erkrankungen der 
Culturpflanzen geschieht nun in der Weise, dass sie nach dem 
Erreger der Krankheit, dem Pilze, nach den natürlichen 
Pilzgruppen geordnet, hinter einander besprochen werden. 
Soweit die Entwiekelung des Pilzes bekannt, wird die- 
selbe durch Vortrag und Zeichnung erläutert. Eine grosse 
Menge von Präparaten und Exemplaren, an denen man 
die Krankheit der Pflanzen deutlich erkennen kann, be- 
gleiten den interessanten Vortrag. Wir können natürlich 
nicht alle Einzelheiten wiedergeben und wollen nur die 
hauptsächlichsten Vertreter anführen, welche in dem Vor- 
trage besprochen wurden. 
Aus der Familie der Myxomyceten ist Plasmadiophora 
brassicae an den Wurzeln der Crueiferen, ferner Pl. vitis 
am Weinstock neuerdings beobachtet worden. Von den 
Baeterien verursacht Mierocoeeus amylovorus die soge- 
nannte Pear blight (eine Rindenkrankheit) in den Obst- 
eulturen Amerikas. Von den Phycomycetes sind es haupt- 
sächlich die Peronosporeen, welche die mannigfaltigsten 
Erkrankungen der Kartoffel, des Weinstocks ete. erzeugen. 
Von den Ustilagineen werden die bekannten Ustilago-, 
Uroeystis- und Tilletia-Arten besprochen und die Mittel 
zu ihrer Bekämpfung angegeben, desgleichen von den 
