Xu Near 
Naturwissenschaftliche Wochenschrift. 13 
Arbeiten an öffentliche Bibliotheken einsendet, ja dies in 
manchen Fällen pflichtmässig thun muss, so soll der Ge- 
brauch Originalexemplare beschriebener Formen 
und Originalpräparate an Museen einzusenden 
allgemein üblich werden. Pflichtmässige Einsendung 
könnten Museen erreichen, welche gleichzeitig Zeitschriften 
herausgeben, wenn sie die Aufnahme von Publikationen 
von der Zuwendung eines Originales abhängig machten. 
Systematische Arbeiten würden dann noch mehr an den 
Museen gepflegt werden als jetzt und erführen durch ein 
geordnetes Ausleihverfahren grosse Förderung. 
Provinzialmuseen würde eine ähnliche Aufgabe auf 
dem Gebiete landeskundlicher Forschung zufallen. Sie 
müssten sich es angelegen sein lassen, möglichst voll- 
ständige Aufsammlungen der Naturproducte des betref- 
fenden Kreises in wissenschaftlich eorrecter Weise herzu- 
stellen. Auch davon müsste Abstand genommen werden, 
dass, wie es jetzt oft geschieht, gerade die werthvollsten 
Dinge in die Museen der Grossstädte geschleppt werden, 
ein Verfahren, das nur zu billigen ist, wo es sich um 
Unica höchsten Werthes handelt. 
Soweit die wissenschaftliche Aufgabe der Museen! 
Die Schausammlungen sind es, welche als Bildungs- 
mittel dienen müssen, und hier scheinen Reformen 
wünsehenswerth. Da es sich für den Laien, der seine 
Anschauungen bereichern und vertiefen oder neue Ein- 
drücke gewinnen will, der bestrebt ist, aus der Fülle 
der Einzeldinge allgemeine Einsichten zu erringen, nicht 
angeht, sich ins wissenschaftliche Detail zu vertiefen, oder 
die langwierige Theorie zu erlernen, so muss die Art der 
Darbietung einen grossen Theil der Arbeit auf sich 
nehmen. Während die Forscher Vollständigkeit ver- 
langen, muss der Laie Beschränkung fordern. Denn ihn 
betäubt die ungeheure Masse der Einzeldinge, sie setzt 
dermaassen in Respect, dass der eingeschüchterte Geist 
auf. dem Stadium-des-Staunens stehen bleibt, ohne zu dem 
des bewussten Schauens vordringen zu können. Grelle 
Einzelnheiten werden im Kampfe der Eindrücke oft das 
Bedeutungsvollste niederringen. Es wird unmöglich für 
den ungeschulten Geist sein, in der Mannigfaltigkeit das 
alles umfassende Gesetz zu erkennen und somit wird für 
die Bildung, die ja-nicht ein Conglomerat von Einzeln- 
kenntnissen, sondern eine organische Masse verarbeiteten 
und angeeigneten Bildungsmateriales sein muss, kein Ge- 
winn sich ergeben. 
Die jetzt fast allenthalben beliebte Anordnung der 
Schausammlungen, etwa das Königl. Museum für Natur- 
kunde in Berlin und die Sammlungen des Senkenber- 
gischen Institutes in Frankfurt ausgenommen, ist eine rein 
systematische. Durch eine lange Flucht von Sälen wandert 
der Beschauer zwischen Glasschränken hin, aus denen eine 
Unmasse von Objeeten ihn anstarren. Spärlich sind sogar 
die Aufsehriften, und die Kataloge enthalten oft — ja sie 
können es gar nicht enthalten — nieht einmal die Namen 
aller schönen Dinge, die zu sehen sind. Zudem ist nicht 
jeder Besucher gewillt für den Katalog etwa mehr aus- 
zugeben, als der Eintrittspreis beträgt. Die erste For- 
derung wäre demnach: Beschränkung der ausgestellten 
Objeete, Erläuterung derselben durch daneben angebrachte 
Zeichnungen und Aufschriften, die knapp, aber deutlich 
das hervorheben, was durch das betreffende Object ge- 
zeigt oder gelehrt werden soll. Nieht stumme Parade- 
stücke, sondern lebende Zeugen! Allerdings muss man 
sich darauf gefasst machen, eine Schaar von Gaffern unter 
den Besuchern zu missen. Dafür werden die Besucher 
höheren Gewinn haben. 
Die nächste Forderung ist: Das wissenschaftliche 
System darf nicht mehr allein als leitendes Prineip der 
Anordnung sein, es muss viel mehr Gewicht auf andere 
jeete 
Momente gelegt werden. Für den anorganischen Theil 
ist stets die Beziehung zum Menschen hervorzuheben. 
Also die technische Verwerthbarkeit eines Minerals oder 
einer Mineralgruppe! Ferner ist das Werden und Ver- 
gehen der anorganischen Welt ins rechte Licht zu setzen 
und stets an die nächste Umgebung des Ortes anzu- 
knüpfen. 
Für die organische Welt wird mehr zu betonen sein, 
die biologische Zusammengehörigkeit der Organismen, die 
Lebensgemeinschaften, Anpassung der Organismen an ihre 
Umgebung, ihr Aufbau aus verhältnissmässig wenig mit 
einander gleichartigen Bausteinen, die Umgestaltung der- 
selben in Folge der verschiedenen Anforderungen, also 
funetionelle Anpassungen, Beziehungen zum Menschen 
u. 8. w. 
Trotz der vielseitigen Pflege und Förderung, die das 
Volksbildungswesen in unserer Zeit erfährt, sind die Re- 
sultate nieht im richtigen Verhältnisse zur aufgewendeten 
Mühe. Es fehlt an der richtigen Concentration der zer- 
splitterten Bestrebungen, es fehlt an einer brauchbaren 
Theorie des Volksbildungswesens. Sonst müsste es leichter 
sein, den Platz und die Aufgaben so wichtiger Bildungs- 
mittel, wie die Museen sind, festzustellen. In Verbindung 
mit Volksbibliotheken sollen Museen — wenn auch be- 
scheidenster Art — in jedem Orte entstehen. Die Ob- 
der Museen sollen den Verweis auf bestimmte 
Bücher der Bibliothek an ihrer Aufschrift haben, und in 
den Büchern soll es nicht an weiteren Fingerzeigen auf 
andere Objeete der Sammlung fehlen. 
Diese kleinen und kleinsten Museen hätten keinerlei 
wissenschaftlichen Zweck zu verfolgen, sondern blos einen 
didaktischen. Didaktische Grundsätze sollen die Wahl 
der Objeete, die Art der Aufstellung derselben be- 
stimmen. Freilich fände, wie schon oben angedeutet, 
müssige Neugier und gedankenlose Schaulust ihre Rech- 
nung nicht dabei, freilich würde-nur derjenige einen Ge- 
winn ziehen, der einen ziehen wollte, d. h. dem es um 
Aneignung von Kenntnissen und Bildung wirklich zu 
thun ist! Und einem anderen mag man zur Bildung 
helfen mit allen möglichen Mitteln, bei der Bildung ist 
jeder sein eigner Bildner; alles andere ist nur das noth- 
wendige Material. 
Es mag zum Schluss noch gestattet sein, utopistisch 
und skizzenhaft Andeutungen zu geben, wie ich mir etwa 
die Ausführung eines solchen Planes denke. 
Es stuft sich da das Bedürfniss ab. Typen könnte 
man nennen das Dorf mit Ackerbau und Viehzucht, den 
Markt mit Industrie und Handel, die Stadt mit Handel, 
Gewerbe und Industrie. 
Das Dorfmuseum behandelt folgende Themen: Hy- 
giene und Somatologie, Grund und Boden, Nutzpflanzen, 
ihr Lebensprocess, ihre Feinde. Nutzthiere, nützliche und 
schädliche Thiere der Gegend! 
Das Museum des Marktfleckens: Hygiene und Soma- 
tologie mit besonderer Rücksicht auf die örtlichen Ver- 
hältnisse. Die Lebensgemeinsehaften der Umgebung de- 
monstriren die Thier- und. Pflanzenformen unter Berück- 
sichtigung der biologischen Grundsätze, der Anpassung 
u. s. w. Der Lebensprocess bei Thier und Pflanze. Die 
wichtigsten Handelsproducte, deren Herkunft, Verwen- 
dung ete., daran anschliessend das auswärtige Material. 
Grund und Boden der weiteren Umgebung als Einführung 
in die Geologie. Die Materiale der im Orte betriebenen 
Industrien. 
Stadtmuseum. Hygiene und Somatologie mit Rück- 
sieht auf die örtlichen Verhältnisse. Geologie und Mine- 
ralogie des Landes, ausgehend von der Umgebung der 
Stadt, Beziehungen zu Industrie und Handel. Kenntniss 
der wichtigsten Thierformen des Landes unter Berück- 
