XII. Nr. 41. 
sich beschäftigen, nach aussen hin, in das praktische 
Leben hinein, eine mehr unmittelbare Wirksamkeit zu 
verschaffen, als augenblicklich statt hat. Aber die Ein- 
richtung kann nicht ohne Rückwirkung auf die Docenten 
selbst bleiben, indem sie denselben greifbar vor Augen 
stellt, wie weit sich der Universitätsunterricht, den die 
Theilnehmer der Curse genossen haben, bewährt hat, und 
ob derselbe nicht vielfach ganz anders gefasst werden 
muss, wenn er. im späteren Berufsleben auf die Dauer 
wirksam sein soll, wie wir es doch alle anstreben. 
Also eine Correktur durch Bezugnahme mit dem 
Sehulbetrieb, wie sich derselbe in Wirklichkeit gestaltet! 
Aber allerdings genügt mir dieselbe noch nicht, ich 
wünsche, dass unsere Docenten weiter blicken und sich 
die Frage vorlegen, welches die voraussichtliche Ent- 
wiekelung unserer höheren Schulen in den kommenden 
Decennien sein wird, und ob sie den Studirenden das 
Rüstzeug, dessen diese im Hinblick darauf bedürfen, 
wirklich in die Hand geben. Ich möchte die Ueber- 
legungen, die hier entstehen, sofort sehr verallgemeinern 
und für die Entwickelung unserer Universitäten hier um 
so mehr eine grosse, weittragende Forderung aufstellen, 
als diese durch den Vergleich mit den technischen Hoch- 
sehulen, der uns heute beschäftigt, besonders nahe gelegt 
wird. Indem die Universitäten den wissenschaftlichen 
Betrieb auf den überkommenen Gebieten steigerten, haben 
sie zu wenig Ausschau nach neuen Gebieten gehalten, 
die der Fortschritt unserer allgemeinen Cultur in den 
Vordergrund gerückt hat. Ich verlange eine durch- 
greifende Erweiterung der Universitäten nach der modernen 
Seite hin, eine volle wissenschaftliche Berücksichtigung 
aller Momente, die in dem hochgesteigerten Leben der 
Neuzeit als maassgebend hervortreten. 
Die so formulirte Forderung kann des Beifalls gerade 
der Fernerstehenden von vornherein ziemlich sicher sein, 
und es wird genügen, dass ich auf ein, zwei Beispiele 
exemplifieire. Betrachten Sie etwa die Entwickelung des 
modernen Verkehrs, durch die uns fremde Völker, fremde 
Verhältnisse in unmittelbare Nähe gerückt sind, die uns 
früher gewissermaassen nur dem Namen nach bekannt 
waren. Soll das auf unsere sprachlichen, auf unsere 
historischen, auf unsere juristischen Studien ohne Einfluss 
bleiben? Man sagt, dass unsere Officire nach dem Kriege 
von 1870/71 eifrig begonnen haben, russisch zu lernen. 
Warum sind die Universitäten nur erst so wenig in die 
entsprechende Bahn eingelenkt? Oder nehmen sie anderer- 
seits und ganz besonders den Aufschwung unserer Technik. 
Mögen sich die Universitäten immerhin um die Ausbildung 
der Ingenieure keine Sorge machen, weil diese den tech- 
nischen Hochschulen anheimgegeben ist, sollen aber darum 
unsere Mathematiker (insbesondere diejenigen, die berufen 
sein werden, au technischen Anstalten zu wirken), unsere 
späteren Beamten, welche ihre Stellung im öffentlichen 
Leben doch nach allen Richtungen ausfüllen sollen, 
während ihrer Universitätszeit hiervon garnichts erfahren? 
Die Antwort auf diese Fragen liegt in der That auf der 
Hand, soweit es sich um das allgemeine Prineip handelt. 
Die Schwierigkeiten beginnen aber in dem Augenblick, 
wo man versucht, der Ausführung näher zu treten. Dies 
Eine ist jedenfalls klar, dass es sich um eine ausser- 
ordentliche Erweiterung des Lehrgebietes der Universität 
und dementsprechend um eine weitergehende Speeiali- 
sirung oder Gliederung der Universitätsstudien handelt. 
Aber die Anforderungen, welche entstehen, sind so zahl- 
reich, die Verhältnisse, um die es sich handelt, noch so 
wenig methodisch geklärt, der Kreis der Lehrenden wie 
der Lernenden noch so wenig vorbereitet, dass es ganz 
unmöglich scheint, ohne weiteres einen allgemeinen Orga- 
nisationsplan aufzustellen. Es wird darauf ankommen, 
Naturwissenschaftliche Wochenschrift. 
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dass wir in ein Versuchsstadium eintreten, dass wir von 
vielen Punkten aus, hier von der einen, dort von der 
anderen Seite aus, wie gerade die Gelegenheit gegeben 
sein mag, die Inangriffnahme des Programms beginnen. 
Es gereieht mir zu besonderer Befriedigung, hier 
mittheilen zu können, dass meine Universität Göttingen 
seit einigen Jahren in die Bewegung eingetreten ist. Um 
nur Eins zu nennen, so ist es uns jetzt gelungen, beim 
physikalischen Institute Laboratoriumseinrichtungen zu 
schaffen, vermöge deren unsere Studirenden der Mathe- 
matik und Naturwissenschaft in der Lage sind, die gross- 
artigen physikalischen Processe, welche sieh in unseren 
Wärmemotoren und unseren Dynamomaschinen abspielen, 
eingehend kennen zu lernen und messend zu verfolgen, 
Ich erwähne dieses Beispiel aus doppeltem Grunde. Zu- 
nächst, weil es ein positiver Schritt ist, durch den wir 
eine nähere Beziehung der Universität zum Ingenieur- 
wesen anbahnen, dann aber, weil wir diesen Fortschritt, 
wie wir dankbar und rühmend anerkennen müssen, der 
privaten Initiative verdanken. Eine Anzahl hervor- 
ragendster Ingenieure und Firmen ersten Ranges hat sich 
zu einer Gesellschaft vereinigt, die uns nicht nur die 
erforderlichen Mittel gewährt, sondern uns auch mit ihrem 
Rathe unterstützt. Da haben Sie den gewünschten Contact 
mit dem heutigen Leben in voller, ich möchte sagen, in 
idealer Gestalt. Vielleicht wird Sie noch besonders inter- 
essiren, wenn ich zufüge, dass das Unternehmen ursprüng- 
lich von Düsseldorf aus in die Wege geleitet wurde. 
Möge dasselbe zahlreiche, glänzende Nachfolge finden! 
Die höheren Unterrichtsanstalten sind in Deutschland ja 
zunächst Staatsanstalten, und wir wissen den ausser- 
ordentlichen Vortheil, der hierin für die Sicherheit und 
die Ordnung des Betriebes und die gleichförmige Berück- 
siehtigung aller anerkannten Bedürfnisse liegt, voll zu 
schätzen. Aber das schliesst nicht aus, dass auch bei 
uns für das opferwillige Eintreten Einzelner Raum genug 
ist, nämlich überall da, wo es sich, wie im vorliegenden 
Falle, um Neubildungen handelt, bei denen der Staat mit 
einer endgültigen Beschlussfassung noch zurückhalten muss. 
Sie haben nun alle die Einzelheiten vor sich, hoch- 
geehrte Anwesende, die ich ihnen heute vorlegen wollte, 
und da es erübrigt, dass ich Ihnen einiges Wenige über 
die Beziehung der beiden Anstalten, der technischen 
Hochschule und der Universität, zu einander sage. Directe 
Verbindungen haben in vergangenen Jahren nur in sehr 
geringem Maasse bestanden, soweit etwa, als sich aus 
dem Umstande ergab, dass die Professoren der Mathe- 
matik, der Physik und der Chemie zwischen beiden An- 
stalten gelegentlich wechselten. Ob die Gesinnungen, 
welche die Anstalten gegen einander hegten, besonders 
freundliche waren, kann bezweifelt werden: die Uni- 
versität war geneigt, in der jüngeren Schwester einen 
Emporkömmling zu erblicken, und diese wieder empfand 
mit einiger Erregung die historische Vorreehtstellung der 
älteren Anstalt. Es scheint mir unzweifelhaft, dass es 
bei einem solchen negativen Verhalten fortan nicht sein 
Bewenden haben darf. Ich hoffe Ihnen nachgewiesen zu 
haben, dass die beiden Anstalten nicht nur zusammen- 
gehörige Zielpunkte verfolgen, sondern dass sie, wenn 
sie ihre Interessen richtig verstehen, sich immer mehr auf 
einander angewiesen sehen; sie müssen um ihrer selbst 
willen daran gehen, Arbeitsmethoden, Auffassungen, 
Kenntnisse, schliesslich auch Persönliehkeiten von ein- 
ander zu entlehnen. Um noch einmal das Wichtigste zu 
wiederholen: die technischen Hochschulen brauchen zur 
Entwickelung ihres Speeialunterriehts Einrichtungen nach 
Art der . Universitäten, diese letzteren wieder dürfen 
gegenüber den Fortschritten des Ingenieurwesens, wie 
! der Neuzeit überhaupt, nicht länger die unbetheiligten 
