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fälligem Unterricht bereits auf einer hohen Stufe von Begriffsbildung 

 und Kenntnissen angelangt ist und sich eine bewundernswerthe Fähig- 

 keit der Beobachtung und geistigen Mittheiiung durch das Gefühl er- 

 Avorben hat. Sie ist z. B. im Stande, die Affecte der sieh mit ihr 

 unterhaltenden Personen an den begleitenden mimischen Bewegungen 

 mittelst Berührung zu erkennen. Der Bericht geht auch auf die Me- 

 thode des Unterrichtes, speciell auf die Art und Weise, durch welche 

 sich solche Individuen abstracte Begriffe erwerben, ein. 



Goldscheider (Berlin). 

 H. Lissauer. Ein Fall von Seelenhlindheit nebst einem, Beitrag zur 

 Theorie derselben (Archiv f. Psychiatrie XXI, 1, S. 222). 



Der eingehend beschriebene, sehr bemerkenswerthe Fall betrifft 

 einen achtzigjährigen Mann. Die anamnestischen Angaben über die 

 Entwickelung des Krankheitszustandes sind etwas unklar. Psychische 

 Symptome: Allgemeine Gedächtnissschwäche massigen Grades, be- 

 sonders bei längstvergangeneo Ereignissen, leicht Grössen- und Beein- 

 trächtigungsvorstellungen. Ausser Sehstöruugeu keinerlei cerebrale 

 Herdsymptome, weder motorische noch sensorische Aphasie. Seh- 

 vermögen: Presbyopie -|-8, complet absolute rechtsseitige Hemianopsie, 

 die Trennungslinie der beiden Gesichtsfeldbälften geht einige Grade 

 rechts vom Fixationspunkt vorbei, so dass also das centrale Sehen für 

 beide Augen erhalten ist, keine segmentären Gesichtsfelddefecte. Seh- 

 schärfe circa ein Drittel, subjective Sehstörung („das Auge ist immer 

 wie verschleiert") wechselnden Grades, Farbenunterscheidung (Hol m- 

 gren'sche Wollproben) intact. d. h. P. legt die Wollproben richtig 

 zusammen, hingegen benennt er die vorgelegten Farben nicht nur 

 meist falsch, sondern irrt sich auch öfter, wenn er eine ihm direct 

 oder indirect („Farbe des Blutes") genannte Farbe heraussuchen 

 soll. Das Gedächtniss für frische optische Eindrücke hat nicht wesent- 

 lich gelitten, wenigstens nicht mehr als sein Gedächtniss für frische 

 Eindrücke irgend einer anderen Art überhaupt. P. vermag neue optische 

 Erinnerungsbilder zu erwerben: er hat neue Wege finden, neue Per- 

 sonen kennen gelernt. P. beschreibt die Gestalt zahlreicher Gegen- 

 stände, zum Theil leidlich, auch zeichnet er manche aus dem Kopf, 

 doch nicht besser als etwa ein sechsjähriges Kind. Da indessen P. 

 ffiessend schreibt, schliesst L., dass ein Verlust der alten optischen 

 Erinnerungsbilder wohl nicht vorliegt. Das Nachzeichnen ist nicht auf- 

 gehoben, aber etwas gestört. Auch während des Nachzeichnens er- 

 kennt er die Bedeutung der Dinge, die er nachzeichnet, nicht. Spontau- 

 schreiben und Diktatschreiben erhalten. Lesen fast ganz aufgehoben: 

 selbst von dem. was er geschrieben, liest er bald da. out ^^la Wort 

 mehr; wohl aber erkennt P. die Buchstaben, indem man ihn passiv, 

 die Hand führend, den Buchstaben schreiben lässt. Nach Vorlagen 

 abschreiben kann P, ebensowenig als lesen, wohl aber einzelne Buch- 

 staben langsam nachzeichnen. Zusammengesetztere Formen fasst P. 

 schA\^rer auf als ein Gesunder. Gegenstände, welche P. betastet oder 

 hört, bezeichnet P. richtig, Gegenstände, welche er nur sieht, zu 

 einem grossen Theil falsch. Die Zahl dieser Verkennungen unterlag 

 grossen Schwankungen. Manchmal erklärte P., er kenne den vor- 

 gezeigten Gegenstand nicht, meist versuchte er vielmehr ihn zu be- 



