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offenbar ihre primären Zellen sich confervenartig über einan- 
der stellen, ihre Zwischenwände und ihre Kerne verlieren , 
und ihren eigenthümlichen Inhalt erhalten. Allein auffallend 
ist es, dass bestimmt bei den centralen Primitivfasern und 
wahrscheinlich auch den peripherischen die primären Zellen 
von einem leisen Körnchenanfluge, gleichsam einer rudimen- 
tären Andeutung zwiefacher Circumposition umgeben werden. 
Denkt man sich, wie eben angedeutet worden, dass die zwie- 
fache Umlagerung der Ausdruck einer höheren Stufe der Bil- 
dung sei, so kann man diese Vorstellungsweise weiter fort- 
spinnen und annehmen, dass die Nervenprimitivfasern wenig- - 
stens durch eine rudimentäre transitorische zwiefache Circum- 
position ihre höhere Würde andeuten. 
8. An den Wandungen der primären Zellen der Nerven- 
fasern. gehen jedenfalls ebenfalls wesentliche Veränderungen 
vor. Sie werden grauweiss und granulirt. Wie sie sich spä- 
ter verhalten, ist durch Erfahrung noch nicht ermittelt. - Je- 
denfalls ist die Membran, welche in den ausgebildeten Primi- 
tivfasern den Nerveninhalt unmittelbar einschliesst und welche 
ich jetzt als Begrenzungshaut von dem Nerveninhalte und der 
Scheide der Nervenprimitivfaser unterscheide, auf keinen Fall 
einfach. ‘Auf geeigneten schiefen Schnitten sieht man an ih- 
rer Innenfläche sehr regelmässige, einander kreuzende, schiefe 
oder spiralige Linien, ähnlich denjenigen, nach welchen auf 
flimmernden Häuten die Flimmereylinder gestellt sind. Abge- 
sehen nun von der immer noch mehr zu vermuthenden, als 
mit voller Sicherheit nachzuweisenden Flimmerbewegung an 
der Innenfläche der Begrenzungshaut bietet gerade das grau- 
weisse granulirte Aussehen an den Seitenwandungen der pri- 
mären Zellen der Nervenprimitivfasern in dem oben erwähn- 
ten Mittelstadium grosse Aehnlichkeiten der Farbe und Gestalt 
mit dem Ansehen der Wandungen von jüngeren Flimmerey- 
lindern dar. Wiewohl auf solche äussere Achnlichkeiten kein 
irgend sicherer Schluss gebaut werden kann, kann die hier 
berührte doch wenigstens so viel lehren, dass die Begrenzungs- 
