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Kiefer sind nicLt so entwickelt, das Gaumengewölbe fehlt ganz 

 und gar und nur auf dem oberu und unlcrn Zwiscbenkiefer ist 

 die ganze Bildungskraft concentrirt. Die Formveränderung an 

 dem obern Theile des ersten Visceralbogens , wo sich bei den 

 Säogethieren das Gaumengewölbe herausbildet, ist so gering, dass 

 sie der Erwähnung kaum wertli ist. Vielleicht Ondet sich bei 

 den Embryonen derjenigen Vügelgaitungen (z. B. Otis tarda etc.), 

 welche eine Spur vom Gaumengewölbe haben, analog ein ähn- 

 licher nach innen gekrümmter leislenförmiger Hervorwuchs des 

 Visceralbogens, wie als Durchgangsperiode in der Entwickelung 

 bei den Säugcthieren. Bei den Uühnerembryouen zeigt sich die 

 Bildungsmasse der obern und vordem Abtheilung des ersten Vis- 

 ceralbogens als eine wulstige Wucherung auf jeder Seite der 

 verlängerten Schädelbasis, welche beim Wacbslhume des Embryo 

 sich der Millellinic etwas nähern nud gegen das Schnabelende 

 hin ganz zusammcnQiessen. Die Bildungsmasse des Oberkiefers 

 markirt sich durchaus gar nicht in den allgemeinen schon äusser- 

 üch sichtbaren Formveränderungen. 



An dem Schlussstücke der Visceralbogen dagegen bemerkt 

 0»an bald nach der Vereinigung der einzelnen Fortsätze grade 

 in der Vereiuigungslinie eine ähnliche erhabcuc Leiste, wie bei 

 den Säugcthieren. Sie liegt auf dem zweiten und dritten Visce- 

 ralbogen, slösst an den ersten nach vorn und überragt etwas 

 den dritten, um kurz vor den beiden Hügelcheu, welche die 

 Anlagen dci' Cartilagiues arylaeuoideae vorstellen, sein Ende zu 

 nehmen. Die weitere Entwickelung besclnäukt sich hier vor- 

 zugsweise auf das vordere Ende welches zwischen dem ersten 

 und zweiten Visceralbogen gelagert ist. Die Bildungsmasse erwei- 

 tert sich mit iliren Scitcnibeilen zwischen den beiden ersten Vis- 

 ceralfortsälzcn, drängt dieselben auseinander und stellt so die 

 Form eines gleicbscheukligen Dreiecks dar, au welchem jedocli 

 die gleichen Seiten nicht Sförmig, wie bei den Säugelliieren, gc 

 bogen sind, sondern gradlinig verlaufen. In der Folge eihebl 

 sich dieses Dreieck merklicher aus der Fläche empor, häuft die 

 Bildungssubstanz \orzugsweise nach der vordem Spitze hin an 



