NICOLÁS ACHÚOARRO 5 



De SU acabada formación intelectual, nada puedo decir 

 que no os sea familiar. Dotado de claro entendimiento y de 

 exquisita sensibilidad para toda incorrección e injusticia, y 

 educado en Inglaterra y Alemania, cuyos idiomas maneja- 

 ba a la perfección, reunía a la honrada laboriosidad del vas- 

 congado la disciplina metódica del alemán y la fina y com- 

 prensiva crítica del inglés. Y su entusiasmo por la investi- 

 gación y su noble anhelo de fabricar ciencia española eran 

 tan grandes, que, según atestiguan sus íntimos (y resalta en 

 la última sentidísima carta recibida por mí hace pocas se- 

 manas), durante las cruelísimas torturas de su larga enfer- 

 medad, sólo era posible distraerle y arrancarle a la trágica 

 realidad, hablándole de sus proyectos de futuras pesquisas. 



Y el maestro valía tanto como el hombre y el sabio. No lo 

 creía él, que alegaba, movido por la modestia, su falta de 

 condiciones oratorias. Persuadido yo, sin embargo, de sus 

 envidiables dotes docentes, logré, no sin vencer grandes re- 

 sistencias, obligarle a regentar una plaza de Auxiliar nume- 

 rario en la Facultad de Medicina, en espera de la creación 

 de la cátedra de Neuropatología, en la cual sus grandes ta- 

 lentos hubieran hallado cauce adecuado y florecimiento 

 espléndido. En este empeño de asociarle a la noble misión 

 del magisterio, me secundó, sin reservas, la Junta de am- 

 pliación de Estudios^ que puso, bajo la dirección de Achú- 

 carro, excelente laboratorio destinado a orientar a los can- 

 didatos a pensión y a retener y adiestrar a su regreso a los 

 pensionados más sobresalientes. De que nuestros vaticinios 

 se cumplieron, da elocuente testimonio la brillante escuela 

 fundada en muy pocos años por el joven maestro; de ella 

 son honra y prez Rodríguez Lafora, del Río-Hortega, Sa- 

 cristán, Calandre, Gayarre, Fortún y otros varios todavía en 

 fase de formación. 



Como todo docente de vocación, Achúcarro convivía fa- 

 miliarmente con sus educandos, vigilaba de cerca sus ensa- 

 yos, les alentaba en sus decepciones técnicas, les sugería 

 ideas directrices y, en fin, les orientaba incansablemente en 



