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Bedeutung der Biocönose für den biologischen Schulunterricht. 633 
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Daß das mit Recht als wertvoller Lehrbehelf geltende Zeichnen 
auch „biologische“ Tatsachen berücksichtigen kann, hat neuerdings 
vor allem ScHÖNICHEN gezeigt. Es sind insbesondere die blütenbiolo- 
gischen Verhältnisse, auf die er eingeht, doch kommen auch Gebiete 
der Tierökologie zur Vorführung. 
Schließlich sind in großer Fülle nicht allein Versuche gemacht 
worden, auf Wandtafeln undbei Buchabbildungen ökologische 
und ethologische Dinge in die Darstellung einzelner Lebewesen ein- 
zufügen, sondern man hat es auch unternommen, die sämtlichen 
Cönobionten einer Lebensgemeinschaft auf einem Bilde vorzuführen. 
Die prinzipielle Forderung, sich niemals mit einer Darstellung in 
bloßer „Photographierstellung“ zu begnügen, sondern in allen Ab- 
bildungen von Pflanzen und Tieren auf ihre ökologischen Beziehungen 
Bedacht zu nehmen, hat mit Recht v. Hansteın erhoben. Doch 
leiden die diesbezüglichen Versuche, namentlich wenn sie einen 
ganzen Bezirk oder gar ein ganzes Gebiet berücksichtigen wollen, 
an demselben Übelstande, der für die Präparate oben auseinander- 
gesetzt wurde. Immerhin mögen als recht gute Beispiele SCHRÖDER 
u. Kuzr’s zoologische Wandtafeln, die Abbildungen der Schmeir'schen 
Lehrbücher und mancher andern neuern sowie Darstellungen, wie 
sie LAMPERT, KOBELT und KIRCHHOoFF (1899) gegeben haben, nicht 
unerwähnt bleiben. 
