Das l'i'oblein der Vererbung erworbener Eigenschaften. 245 



somatische Induktion und Vererbung und diskutieren ilir gegen- 

 seitiges Verliältnis. Durch dieses Vorgehen wird die theoretische 

 Einfügung mancher Tatsachen eine gewisse Änderung erfahren, 

 die. wie wir hoften. zur besseren Erkenntnis ihres Wertes für 

 die in Betracht kommenden Probleme beitragen wird. 



2. Voraussetzungen des Problems. 



In der Frage nach der Vererbung „erworbener Eigenschaften", 

 oder besser gesagt, erworbener Reaktionsfähigkeiten (S e m o n , 

 Reaktionsnormen. Wolter eck), bedienen wir uns auf jedem 

 Schritt und Tritt eines Begrities, welcher in den Worten „erwor- 

 bene Reaktionsfähigkeit'" enthalten ist. Es ist nun leicht ver- 

 ständlich, dass es schon vielen daran gelegen war, diesen Begrift" 

 richtig zu formulieren, um in einem konkreten Falle eine erworbene 

 Reaktionsfähigkeit von einer nicht erworbenen, also vererbten, 

 unterscheiden zu können und die eventuelle Verwechselung zweier 

 verschiedener Phänomene, der Vererbung erworbener mit der 

 Vererbung vererbter Reaktionsfähigkeiten zu vermeiden. Wenn 

 ein Organismus, unter dem Eintlusse eines äusseren Faktors, eine 

 Reaktionsfähigkeit erwirbt, so kann dies im geläutigen und richtigen 

 Sinne der Worte nur soviel heissen, dass er eine Reaktions- 

 fähigkeit gewinnt, die in ihm früher nicht vorhanden war und 

 somit für ihn neu ist. Die Erwerbung oder Gewinnung einer 

 Reaktionsfähigkeit können wir uns im Organismus nur als einen 

 Entwicklungsvorgang vorstellen, der in ihm Neues in struktureller 

 und funktioneller Hinsicht hervorbringt. Setzen wir Erwerbung 

 einer Reaktionsfähigkeit gleich Entwicklung, so muss dann weiter 

 gefragt werden, ob diese Entwicklung Neubildung sensu stricto, 

 also Bildung des nicht früher Vorhandenen ist, oder uns nur 

 Entfaltung des Vorhandenen, Unwahrnehmbaren und auf irgend 

 eine Weise Präformierten darstellt. Die Schwierigkeiten, die dieser 

 Entscheidung im Wege stehen, finden bekannterweise ihren vollen 

 Ausdruck in der Kontroverse, ob Entwicklung überhaupt, als 

 Evolution oder als Epigenese aufzufassen ist, ein Streit, der bis 

 auf den heutigen Tag bestehen bleibt und die embryologische 

 Literatur erfüllt. Die Frage nach der Erwerbung einer Reaktions- 

 fähigkeit fällt also in das Gebiet der Entwicklungslehre, welcher 

 neben der normalen Embryologie und der Lehre von der un- 



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